宽恕帕科材料范例.pptxVIP

会计学;一、题意简析 这是一道故事型的新材料作文。材料摘编自海明威的短篇故事《世界之都》，材料的题意非常醒豁，核心内涵就是宽容（宽恕）无疑是和解的重要途径，是远离痛苦、绝望、伤害和愤怒的桥梁。 现代社会，处理人际纷争、族群矛盾、文化冲突，化解仇恨、怨念、隔阂和嫌隙，更应提倡宽容（宽恕）精神，宽容（宽恕）与爱相融，既是一种底气，也是一种勇气，更是一种智慧，无论是宽容者（宽恕者）还是被宽容者（被宽恕者），得到的将是一种双赢的结果。每一个概念都需要厘清，“宽恕”也不能被天然豁免，对“宽恕”的界定是这次作文的关键，尤其是要防止相邻概念的错位、交叉或重复。; 同时，文章应该具备现实关照的情怀，不要总在故纸堆里刨东西。从材料的故事层面来看，写的是父子之间的矛盾，而这种矛盾显然具有普适性，因为有很多人都等待着被宽恕。也就是说写作的视野应该有所拓展，从父子亲情的层面延伸到社会生活的方方面面，去思考为什么会产生矛盾、误解和怨恨，产生矛盾、误解和怨恨之后如何解决，宽容（宽恕）是不是对待罪错的唯一可行之径……; 写作应该结合生活实际，具体加以辨析，有两点值得注意： 第一，关于“宽容（宽恕）”概念的界定，要跟与之相邻的概念“包容”加以区别，包容是讲包含、容纳，是对社会生活中差异多样的事物同等对待，尊重欣赏，求同存异，不取苟同；而“宽容（宽恕）”强调的是容忍、是谅解，是对有错的一方的体谅，设身处地的换位思考，是基于人性局限的深刻体认。宽容（宽恕）精神一定基于博大的悲悯与爱，基于对文明、理性与良知的坚守，但宽容（宽恕）并不等于对罪错的无原则的迁就和纵容，它最终应该指向罪错的消弭，人性的复苏，心灵的平静……; 第二，宽容（宽恕）并非解决纷争、化解怨仇的唯一可行途径，也就是说，对什么宽容（宽恕），为什么要宽容（宽恕）应该要具体对待，深入辨析。父子之间“因为一些事情而关系变得紧张”，这“一些事情”把它拓展到社会生活中究竟是什么呢？鲁迅终其一生以其硬骨头的韧战精神而著称，临终还坚称??一个都不宽恕”，还专门写文章《论“费厄泼赖”应该缓行》，主张痛打落水狗。如果说没有对罪错的忏悔，沦陷于人性的阴暗狭隘之中没有觉悟，整个时代的氛围是专制、禁锢而是非不分的，对此一味的强调宽容（宽恕），无异于对善良和正义的戕害。; 二、写作角度选择 1．从父亲的角度谈宽容（宽恕）的价值与意义，宽容（宽恕）者所需要的品格，为什么要宽容（宽恕）…… 2．从儿子的角度谈被他人宽容（宽恕）所需要怎样的条件和个人品格…… 3．对宽容（宽恕）加以质疑，具体辨析什么情况下谈宽容（宽恕），什么情况下“不宽恕”……; 三、存在问题 （一）审题问题： ①忽视关键信息，抓住次要信息思考立意。 部分学生未能抓住“爱”“宽容”“一切既往不咎”等信息，而是站在“离家出走”、“登报寻人”、“等待”等次要信息，甚至有同学抓住“800多个帕科”来论证父亲起名字不负责任；或抓住“马德里日报社门前”来谈父亲没有尊重儿子隐私；更奇葩的是有学生从父亲登报没署名，就从父亲书信格式错误来谈细节、严谨的重要性，凡此种种，既有审题能力的问题，更是时刻准备套题的思维在作祟。; ②“套题”似乎成为思维定势。 一些考生能准确抓住主要信息，但对材料进行分析时，却牵强附合的将其思考引至自己熟悉的话题，离题或偏题自是必然。 例如，考生从父亲宽恕儿子想到要好好珍惜亲情，于是大谈“珍惜”之重要；又如考生从父亲宽恕儿子想到父亲给儿子自由的成长环境，就以“自由与约束”为题展开论证。此类现象不胜枚举，应引起特别的重视。; （二）立意问题： 问题一：观点含糊不清 考生能准确理解材料中心内涵，但观点拟设时表达不清，甚至没有观点。例如，考生想要表达“宽容是爱的本质”，行文时却表达成“生活拒绝责备”等。 问题二：观点过于绝对化 这是比较普遍的现象，例如：“有了宽容就可以让孩子改正错误。”这类现象是思维绝对化所致。 问题三：观点不严密 这是最常见的现象，是由于考生未能对重点概念进行界定所致。本题中，宽恕既有利于孩子成长的一面，又有不利的一面，这就需要考生对其进行概念界定。;（三）行文论证问题 本论部分问题 A．关于论证层次 问题：分论同质化。不少考生在本论部分的各个部分之间是没有层次性的。有的直接举两至三个相同性质的事例进行分析；有的看似有不同的分论点，仔细分析发现几个分论点是没有区别的。 B．关于事实论据的引述 问题：许多考生未能根据论证的需要进行事实论据的引述，有的平铺直叙的陈述一件事，有的以讲故事的形式进行叙述，有的甚至对论据进行细节式扩写。这样引述常给人记叙文之嫌。;