浅谈《几何画板》在初中数学课堂教学中的应用.pdfVIP

仅供个人参考 浅谈《几何画板》在初中数学课堂教学中的应用 内容提要：如今，信息技术在数学中的应用得到越来越多一线教师的重视与 青睐。而《几何画板》具有容易学习、操作简单、功能强大等特点，已成为广大 中学数学教师进行信息技术与数学教学整合的首选软件。我谨以《几何画板》为 例从以下几个方面谈一下我的应用体会： 1、激发学生的对数学的学习兴趣，让学生在“做中学” 2、动态展示教学内容或数学问题，把抽象的数学教学变得形象、直观。 3、进行数学实验，让学生自主 “研究数学” For personal use only in study and research; not for commercial use 4、搭建验证问题和揭示问题本质的技术平台。 贯彻新课程的理念需要我们对数学有一个较好的认识。数学是科学、是语言、 是工具，是基础，有广泛的应用，已从幕后走向台前，与计算机技术的结合在许 多方面直接为社会创造财富。调查显示，学生一般都对数学学习缺乏兴趣，较多 的学生对数学难以形成愉快的心理体验。传统的教学方法，就凭一张嘴、一支粉 笔、一本书、一块黑板，乃至今天，尤其在我们农村中学，还有着极其强大的生 命力。在这样的教学模式下，知识的掌握、难点和重点的突破，总是靠教师机械 反复讲，学生机械反复的练。学生在学习的过程中总是在反复的识记、反复的再 认和保持，要培养学生的创新思维，培养学生的实践能力，从何说起。如今，信 息技术在数学中的应用得到越来越多一线教师的重视与青睐，也引起了许多教育 工作者对这个问题的思考与探索。一线教师普遍在不断提高信息技术的运用水 平，特别是计算机操作及软件使用水平以适应新的形势。对于数学教师，使用的 动画制作软件主要有《几何画板》 、Authorware 、Flash 等。虽说 Flash 与 不得用于商业用途 仅供个人参考 Authorware 在动画制作上很有利，但在操作上比较复杂，难以掌握，不太符合 日常工作繁重的教师实际。而《几何画板》具有容易学习、操作简单、功能强大 等特点，已成为广大中学数学教师进行信息技术与数学教学整合的首选软件。《几 何画板》在数学教学中已发挥着越来越重要的作用。 1、激发学生的对数学的学习兴趣，让学生在“做中学” 传统的教育模式留给学生的印象是枯燥和抽象的。绝大部分的学生对数学敬 而远之，甚至是惧怕和厌恶，特别是在初中接触了几何与函数之后。这种情绪极 大地压抑了学生的学习潜力。《几何画板》具有强大的动态变化功能，一流的交 互功能，能以浓缩的形态给学生提供数学背景，通过学生的参与和亲手操作，枯 燥抽象的内容变成生动形象的图形，原本不明白或不甚明白的概念等变得一目了 然。以往用圆规、三角板绘制几何体，是不动的一个图形，几何画板运用动态的 几何图形培养了学生空间想象的能力。 当我们使用《几何画板》动态地、探索式地表现直线与圆的位置关系，圆与 圆的位置关系，还有象圆锥的侧面展开图等等，都能把形象变直观，实现空间想 象能力的培养，原本静止枯燥的数学课变成了生动、活泼、优美感人的舞台，学 生情绪高涨，专注、渴求和欣喜的神情挂在脸上，作为老师的我们感到无限欣慰， 《几何画板》一时成了师生的热门话题。使学生深刻体会到：“自己的眼睛可以看 到自己在现实生活中看不到的一面”、“数学原来也能这样来学”、“想不到数学还真 有趣”…… 兴趣是学生学习的最好的老师，是原动力。实践证明使用《几何画板》探索 学习数学不仅不会成为学生的负担，相反使抽象变形象，微观变宏观，给学生的 学习生活带来极大的乐趣，学生完全可以在轻松愉快的氛围中获得知识。 不得用于商业用途 仅供个人参考 2、利用《几何画板》动态展示教学内容或数学问题，把抽象的数学教学变 得形象、直观。 动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而， 使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。数形 结合思想是一个非常重要的数学思想。数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形缺 数时难入微。”《几何画板》为“数形结合”创造了一条便捷的通道，它不仅对几 模型的绘制提供信息，同时，可以解决学生难以绘制的图形，而且提供了图形“变 换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从 画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质。在引入 《几何画板》之后，可以测量各种数值以及进行各种函数