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三年级语文上学期教案 《翠鸟》一文中，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”等，表现了它的机灵和动作敏捷。上完这节课后，我对我的教学活动反思如下： 一、比较可取之处是： 1、把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。 2、在要求学生仔细认真观察的基础上，体会作者是怎样运用生动、形象、活泼的`语言描写翠鸟的特点的。体会作者对翠鸟的喜爱之情。 3、教学始终保持师生平等对话，在这样的过程中进行。在小组合作学习的同时老师处处与学生交流、沟通。让学生以自己喜爱的方式学习，让学生在活动进行中学习，体验学习的快乐。做到了尊重学生的人格，崇尚学生的个性发展，让每一位学生的价值都得以体现。 二、存在的不足之处： 1、在引导学生自主识字方面做得还不够细致。 2、小组合作学习时时间较短。 3、启发式教学运用得还欠缺。 4、板书不够十分简洁明了。 三、改进措施： 1、在教学过程中对有的学生有分散注意力现象时能及时的利用巧妙艺术婉转的语言把学生的情绪或注意力调整过来。 2、小组交流的方式方法还需要磨合，还需要指导。 教学目标 1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 2课时 第一课时 一、交流诗句，激趣导入 1、学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 (1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、#三年级# 导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花! 二、初读课文，初步感知荷花的美 1、师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样? 2、学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢? 3、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 4、检查反馈。 5、指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容? (理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程) 四、指导书写 “蜓”“蹈”“佛”等。 第二课时 一、学习第一自然段 1、轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样?从哪里看出?(提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。) 为什么他要赶紧往荷花池边跑去? (未见荷花先闻其香!) (板书：闻清香) 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。(指名学生读，评议，全班齐读。) 2、相机引入学习后面的自然段。 师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”(课件出示句子，学生初读。) 二、学习第二自然段 1、(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字? (长、钻、伸、露、探、冲) 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 (使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地。要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。) 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么