各类文体教学内容确定全解课件.pptxVIP

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各类文体教学的内容确定 一、散文教学内容的选择与确定 二、诗歌教学内容的选择与确定 三、小说教学内容的选择与确定 四、戏剧教学内容的选择与确定 五、记叙文教学内容的选择与确定 六、说明文教学内容的选择与确定 七、论述文教学内容的选择与确定;一、散文教学内容的选择与确定;中学语文教学中的散文,是与小说、诗歌、剧本并列的文学样式。 散文:是一种篇幅短小、取材广泛、结构灵活、表达自由、语言优美的文章。 ;2、分类:;3、作用:;(二)散文教学的要求;2、理解脉络线??;《春》;3、体味情感意境;(2)散文写作还讲意境。 意境不是空洞的东西,它是指“意”(作者的思想或情感)与“境”(作者描绘的生活画面)融为一体的艺术境界,是主观情与客观景的有机结合,是形神兼备,诗情与画意的完美的统一。;《荷塘月色》:;4、学习优美语言;(三)散文教学的方法;2、讲解析疑法;3、情境显示法;情境显示的方法:;4、点拨品味法 ;点拨的形式:;(四)散文教学内容的确定;从哪些方面确定散文的教学内容? 其一,作者个性化的言语表达、语句章法。 其二,作者的所见所闻及其个人化的言说对象。 《故都的秋》是郁达夫心中的“故都的秋” 其三,作者的所思所想,他独特的情感认知。;散文教学一般思路介绍;作业设计: 白居易的《琵琶行》你准备“教什么”?准备“怎么教”?请围绕这两个方面做一个教学方案。;二、诗歌教学内容的选择与确定;诗歌教学不仅能提高学生的鉴赏能力、想像能力、审美能力,而且还能陶治情操、培养个性、增强民族自豪感。 如《雨巷》《再别康桥》;(一)诗歌教学的内容要求;诗歌教学可采用“点面结合,以点带面”的方法进行教学。具体地说,就是我们可把课本所选的诗歌作为“点”,以此连 “线”,组成“面”。;2、体验诗歌情感;3、重视诗歌想像;什么是想像呢?所谓想像即人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的思维过程,是我们人类思维活动的特殊形式。;什么是联想呢?所谓“联想”即由当前感知的事物想到相关的另一事物的思维,一般可分为“对比联想”、“接近联想”和“相似联想”; 所谓“创造性想像”是指以记忆、联想为基础进行“艺术加工”而创造出新形象的思维,这是诗歌创作的主要形式。 ;4、分析诗歌意境;所谓“意境”是指作者把自己的思想情感,通过生动的画面表现出来的达到“内情”与“外物”相统一而具有艺术感染力的境界。 意境是由意象构成的,意象是意境构成的“艺术细胞”,两者是全部与局部、整体与部分的关系。 ;《江雪》;作者把天寒地冻(意象),人鸟绝迹(意象)的雪景垂钓(合称“境”)与自己遭到贬斥以后孤独无援的心情(意)融为一体,创造了一种凄凉孤寂的境界,这便是意境。;5、品体诗歌节奏;品味诗歌的节奏,欣赏诗歌的韵律,才能感受诗歌所表现出来的音乐美。 例如“白日——依山——尽。黄河——入海——流。”是三顿式节奏,我们只有准确朗读品体语言节奏,才能真正享受诗歌带来的“韵律美” 。;6、学习诗歌语言;总结:诗歌教学的内容选择与确定;(二)诗歌教学的方法;朗读三层次;2、讲读结合法;《钱塘湖春行》;教学时,教师先用描述法以生动的语言描述“早莺”、“新燕”、“乱花”、“浅草”、“绿杨”组成的春之图,渲染平静的水面、低垂的春云、倒影下的孤山和绿荫下的白沙堤构成的风景画, ;然后运用形象延伸法,抓住这些能触发想像的事物和关键词语,引导学生展开想像;在江南春天的美丽图画里,诗人骑着马儿在西湖边上踏青游春。他悠闲地观赏湖光山色,一会儿倾听飞莺的啼叫,一会儿凝视忙着筑巢的燕子,一会儿赞叹姹紫嫣红的春花,一会儿欣赏绿茸茸的小草。;只见他逛了湖东转向白沙堤,身影就消失在绿林荫里。如此描述一通,想像一番,学生的脑海里就能再造诗歌形象,深入体验到诗人踏青游春的情致。;;3、韵律欣赏法;入选教材的诗歌,以现代新诗为主。尽管新诗写起来比较自由,有它自己的特点,但在艺术上仍有其共性,如诗的声韵和节律: ;4、创作练习法;诗歌教学一般思路;(三)诗歌教学实例分析;教师1:2课时 课时1教学内容: 1、你所了解的白居易; 2、熟读课文,疏通文句。 教学方法: 1、学生自主学习,反复诵读。 2、提出问题 课时2教学内容: 讨论学生提出的一个问题:白居易作为一个官员和知识分子,为什么会对一个艺妓感同身受呢? 教学方法:师生讨论;教师2:2课时 课时1教学内容:(略) 课时2教学内容: 师生共同品味赏析:我最欣赏本诗的哪一种美? 重点赏析音乐美。(赏析描写音乐的那个段落) 乐曲特点: 所思所想: 情感:;教师3:2课时 课时1教学内容:(略) 课时2教学内容: 拓展探究:如何看待中国的贬官文学? 教学方法:

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