跨文化交际的差异.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 跨文化交际的差异  （1）A：What a beautiful dress you are wearing!  B：Oh， no. It’’s just a common one.  女孩没有答复“Thank you!”她所用的答复在中国人眼里谦虚有礼、符合标准，但在美国人看来她没有承受自己的好意，反而责怪自己大惊小怪，缺乏鉴赏能力和审美观，讨了个没趣，其后果不言而喻。  这种因文化迁移带来语用迁移而引起交际失误的例子比比皆是。如外国人说汉语，经常会受到中国人的称赞：“汉语说得真好！”如果被称赞的人认为自己的汉语并不怎么好，受到这种称赞会很困惑，不知如何答复是好。据说有一位刚到中国教书的英国老师，尽管只会说诸如“你好”“再见”之类的寒暄语，却常常得到“汉语说得真好”之类的称赞，这位老师常常不知所措，因为在英国到被人称赞“wonderful”“excellent”的地步，则表示已经能够娴熟自如地运用，运用语言的水平已经和那个国家人们没有多大差异了。当然，中国人很多场合是在说恭维的话，但这种恭维语言频繁出现，有时会使外国人感觉似乎受到一种讥讽，事情反而变得麻烦起来。  五、小结  由上述可见，汉英两种语言文化中褒奖语的运用、应答模式、语用原则及诸方面的异同，反映了不同文化的价值观念和行为准则的差异对褒奖语实现方式的影响。言语行为具有多种功能和作用，褒奖行为也不例外。在跨文化交际中，影响交际的除了语言本身外，还有语言使用的文化背景。人们所处的文化背景不同，在跨文化交际中就难免会出现冲突或误解。对英语教师和英语学习者来说，交际文化素养的习得与跨文化交际能力的培养关系到教学效果的优劣和实际语言运用的成败。所谓跨文化交际能力，指的是“遵循（语言）对环境和关系的适应性原则，使交际目的得以实现的能力。” （潘晓惠1996）美国著名教育家戴尔·卡内基说：“一个人事业的成功，15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系和处世技巧。” 作为英语教学工作者，我们要加强学生对英语文化的了解，把英语文化变为已知文化，注重对他们跨文化交际能力的培养，使他们在听说读写的根底上逐步掌握如何结合情境，准确熟练地运用英语开展交际。