美术学科核心素养解读和实践 .docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 1 / 9 美术学科核心素养解读和实践 美术学科核心素养解读和实践 9 月 13 日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生 发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发 展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是 适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫 切需要。 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为 基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为化基础、 自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人底蕴、科学精 神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养， 具体细化为国家认同等十八个基本要点。其中涉及到美术学 科的主要是人底蕴、学会学习、健康生活、实践创新等方面。 一、美术学科所涉及核心素养 （一）人底蕴 主要是学生在学习、理解、运用人领域知识和技能等方 面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人积 淀、人情怀和审美情趣等基本要点。 1、人情怀 在美术学科教学中，通过教材系统学习培养学生了解古 今中外的艺术家及其艺术作品，体会艺术家的情感及作品中 的内涵，这正是人积淀的具体体现和渗透。 2、人情怀 在美术教学中，鼓励学生根据自己感受和想法进行创作， 以维护学生的审美感受和认识为基础，鼓励学生进行自由创作，体会美术学习的幸福和乐趣。 3、审美情趣 审美情趣这点在美术学科中体现的尤为凸显和重要。在 美术教学中，我们引导学生了解艺术知识，掌握基本的美术 创作技能与方法，在长期的积累实践中，鼓励学生掌握更多 更新的技能和方法。在长期的美术学习中，能使学生理解和 尊重化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意 识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和 创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 （二）科学精神 在美术学科学习中，鼓励学生用科学的思维方式认识事物，解决问题，指导学生在“综合实践”学习领域时，能够运用科学原理设计制作会游的玩具、风筝、会闪光的玩具等。 在制作课，鼓励学生大胆想象，积极尝试，运用生活中如锡 纸、粮食、棉花等不同材料进行创作。 （三）学会学习 主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习 进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于 反思、信息意识等基本要点。 1、乐学善学 学习兴趣的激发是让学生保持美术学习的动力泉，鼓励学生能正确认识和理解美术学习的价值，用积极的学习态度和良好的学习习惯，善于掌握适合自身的美术学习创作方法， 让美术学习陪伴终生。 2、勤于反思 只有不断的在学习中进行反思，有进行审视的意识和习 惯，善于总结经验；才能更好的调整自己的学习。我认为这 点勤于反思，不仅在美术学科中尤为重要，在学生的所有终 身学习中都是非常重要的。 3、信息意识 为了适应社会信息化发展趋势，我们在美术学科教学中， 也涉及了电脑美术设计课程，让学生可以通过海报设计，电脑绘画，动漫设计等不同的形式进行美术创作，不仅拓宽了美术活动的方式，更是顺应时代发展，与时俱进，培养学生的信息意识。 （四）健康生活 主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的 综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本 要点。 1、珍爱生命 美术学习中，我们进行标识的认识，让学生认识生活中 常见的标识，培养学生的安全意识与自我保护能力。开展“废 旧材料换新颜”活动，让学生利用废弃材料进行创作，还设 计各种不同的新能车，保护地球海报宣传等活动的进行，潜 移默化的使学生养成健康明的行为习惯和生活方式。 2、健全人格 很多学生好动，坐不住，还有一些学生内向或者过于外向，其实在美术学习中，比如书法、国画都可以让好动学生学会慢慢安静下，培养学生的耐力、自制力，能调节和管理自己的情绪和做事的持久性。而绘画会让内向的学生找到合适的表达自己想法的途径，在作品交流中，更加融入到社会， 使学生自信自爱，坚韧乐观。 （五）责任担当 每个学生都有传承国家化艺术的责任，在美术学习中， 比如古代陶瓷欣赏、古代青铜器艺术、书法、建筑等方面的 欣赏学习，在这个过程中，会将祖国的化艺术介绍给学生， 让学生感受祖国化艺术的博大精深，体会传承、发扬光大是 学生一代义不容辞的责任，充分激发学生的责任担当。 在美术学习中我们也与时俱进，开办了“社会主义核心价值观”宣传画等不同形式的美术活动，让学生的国家认同、 爱国情感更加强烈凝聚。 （六）实践创新 主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、 问题解决、技术应用等基本要点。 美术学习的手