《赵州桥》教学设计.docxVIP

《赵州桥》教学设计 1、认识10个生字，会写14个生字，掌握多音字“爪”，能正确读写“设计、雄伟、创举、坚固”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重、难点： 理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学用具： 课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第二课时 一、导言。 这一节课，我们继续学习第19课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容。 1、第一部分。 1 / 5 （1）品读第一自然段，思考：找出这座桥的位置、形状、名字、设计者以及历史。 它坐落在赵县洨河上，是一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。是隋朝石匠李春设计和参加修建的，距今已经有一千四百多年了。 2、第二部分。 （1）品读2-4自然段，赵州桥为什么能世界闻名？ 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。 （2）思考：第二自然段围绕哪句话写的？找出描写出赵州桥雄伟的句子。 赵州桥非常雄伟。 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 （3）赵州桥坚固的原因是什么？ 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 （4）“这种设计”是怎样的设计？有什么好处？你能用“既……又……”写句子吗？ 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 2 / 5 既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 妈妈做的菜既好看又好吃。 （5）你是怎样理解“创举”的，文中指什么？ 创举指前所未有的影响大的举动或事业。 文中指赵州桥既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计是世界上任何一个国家都没有的，是一个创举。 （6）“这座桥不但坚固，而且美观”在文中起什么作用？ “坚固”总结了上文。“美观”引起了下文。这句话具有承上启下的作用，是一个过渡句。 （7）赵州桥的美观体现在哪里？朗读赵州桥雕刻美观的句子。 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 （8）这段话运用了什么修辞方法？这些图案有什么异同之处？你能用“有的……有的……还有的……”写句子吗？ 相同之处：画的都是龙。 不同之处：姿态不同。 3 / 5 下课了，有的同学看书，有的同学画画，还有的同学写作业。 （9）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”“似乎”什么意思？说明了什么？ 似乎：好像。 说明雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。 师：真像活了一样！这是作者对赵州桥上图案的赞叹和高度评价。这么精美的图案是谁创造的？ 3、第三部分。 （1）品读第5自然段，思考：最后一自然段在文中起什么作用？赵州桥哪些地方体现了劳动人民的智慧和才干？ （2）“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”从中你体会到了什么？ 作者赞美桥的同时也在赞美劳动人民，表达了作者的自豪之情。 （3）小组讨论：你能用自己的语言夸一夸赵州桥吗？你还知道我国哪些世界闻名的桥？ 三、巩固练习 围绕一个意思说一段话.（任选其一） 1、 我们的校园真美啊！ 2、下课了，操场上真热闹 4 / 5 四、 课堂总结 1、 师：学完了这篇课文，面对李春，面对赵州桥， 你想说点什么吗？ 2、 教师总结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中 外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 五、板书设计 19、赵州桥 世界闻名 创举 雄伟 坚固 美观 宝贵 遗产 5 / 5 第二篇：赵州桥教学设计 中国石拱桥 第一课时 教学目标 1．理解本文说明事物特点的几种方法及准确的语言说明事物的重要。 2．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。 教学重点 抓住事物的特征，准确地说明。 教学过程 一、导入新课 1. 教师讲述茅以升的故事。 2. 导入本课的学习。 二、整体感知 1．检查预习，学生识读加点字的读音。 2．师生评价，全体学生齐读生字。 3．明确本节课的学习重点：㈠ 抓住特征㈡ 语言准确。 三、合作探讨 （一）探讨说明事物“抓住特征” 1．学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？ 学生回答，教师简评 2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？ 学生回答，教师简评。 3．教师出示赵州桥的图片。 提问：赵州桥有什么特点，结合图片从文中读出对应的内容来。 学生回答，教师简评：