苏教版三年级数学下册分数的初步认识(二).pptx

分数的初步认识（二）------认识几分之一教学目标：1.使学生结合具体情境进一步理解分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2、使学生能用几分之一描绘一些简单的生活现象，能通过实际操作表示出相对应的几分之一。苏教版三年级数学下册分数的初步理解(二).平均分成2份，每份是这盘桃的 。 平均分成3份，每份是这盘桃的 。 两盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？ 例2、把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（ ） 思路引导：把6个桃看作（ ），平均分成（ ）份，每份是这盘桃的（ ）。 一个整体 3 3 平均分成2份，每份是这盘桃的 。 平均分成3份，每份是这盘桃的 。 两盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？ 猴妈妈正准备把这盘桃分给2只小猴吃呢，这时，又来了1只小猴子，你认为猴妈妈该怎样分呢？ 猴妈妈正准备把这盘桃分给2只小猴吃呢，这时，又来了1只小猴子，你认为猴妈妈该怎样分呢？ 把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是其中的几分之一。 通过今天的学习，说说你有哪些收获？ 今天，两个猴宝宝的表现非常棒，看，猴妈妈为他们准备了什么奖品？1112222把一个桃平均分成两份，每一份都是这个桃的 .每只小猴从这两份中取一份把这个桃平均分成两份这个份能够用分数 来表示，另一份也能够用 来表示。1考考你：这样分行不行？××√例1、把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？每份是这个整体的 。平均分成2份，把6个桃看作一个整体， 拓展练习1、如果有4个桃子，你会表示下图中每盘桃的 吗？把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的 。 拓展练习2、如果有8个桃子，你会表示下图中每盘桃的 吗？把8个桃看作一个整体，平均分成2份， 苏教版三年级数学下册分数的初步理解(二).每份是这个整体的 。 结论：分数和桃的总数无关，和每份的个数也无关，只和平均分的份数相关。不管这盘桃有几个，要平均分给2只小猴，都要把总个数看成一个整体，平均分成2份，每只小猴取1份，都分得这盘桃的 。 在我们刚刚分桃的过程中，每份的个数不同，为什么都能够用 表示？ 猴妈妈正准备把这盘桃分给2只小猴吃呢，这时，又来了1只小猴子，你认为猴妈妈该怎样分呢？13例2、把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（ ）思路引导：把6个桃看作（ ），平均分成（ ）份，每份是这盘桃的（ ）。 一个整体3两盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？平均分成2份，每份是这盘桃的 。平均分成3份，每份是这盘桃的 。拓展练习3、动手操作。把12个桃看成一个整体，能够平均分成几份？每份各是它的几分之一？12个桃平均分成（ 2 ）份，每份是它的（ ）。12个桃平均分成（ 3）份，每份是它的（ ）。12个桃平均分成（ 4）份，每份是它的（ ）。12个桃平均分成（ 6）份，每份是它的（ ）。都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？平均分的份数决定了分母。1156（一）基础练习1、填一填，说一说。2、用分数表示涂色部分。（二）操作练习3、在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。3、在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。通过今天的学习，说说你有哪些收获？把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是其中的几分之一。苏教版三年级数学下册分数的初步理解(二).拓展作业：一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 和 。你还能拿出这堆小棒的几分之一？ 平均分成2份，每份是这盘桃的 。 平均分成3份，每份是这盘桃的 。 两盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？ 例2、把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（ ） 思路引导：把6个桃看作（ ），平均分成（ ）份，每份是这盘桃的（ ）。 一个整体 3 3 平均分成2份，每份是这盘桃的 。 平均分成3份，每份是这盘桃的 。 两盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？ 猴妈妈正准备把这盘桃分给2只小猴吃呢，这时，又来了1只小猴子，你认为猴妈妈该怎样分呢？ 猴妈妈正准备把这盘桃分给2只小猴吃呢，这时，又来了1只小猴子，你认为猴妈妈该怎样分呢？ 把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是其中的几分之一。 通过今天的学习，说说你有哪些收获？