除法的意义_教案教学设计.docxVIP

除法的意义 教学内容：课本第 73 页的内容，练习十五第 1-6 题。教学目标： 使学生理解，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应 用。 使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。 在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。 培养学生养成良好的验算习惯。教学重点、难点： 使学生掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘除法进行验算是教学重点。理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答是学习的难点。 教学过程： （一）引入问题情境 我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，积累了比较丰富的感性认识，这里我们要在原有的知识基础上，对加以概括，使已经获得的感性认识加以提高。（板书课题：） 口算：7×5=9×6=（）×4=32 32÷5=54÷6=32÷（）=8 35÷7=54÷9=（）÷4=8 （二）学习新课 教学。 （1）出示一组题，学生独立列式解答。 四年级有 4 个班，每班有 40 人，一共有多少人？ 四年级有 160 人，平均分成 4 个班，每班多少人？ 四年级有 160，每 40 人分一班，可分成几个班？ 根 据 学 生 的 回 答 板 书 ： 40×4=160（人）因数×因数=积 160÷4=40 被除数÷除数=商 160÷40=4 思考讨论： 观察，比较上面的 3 道题，为什么列式和计算方法都不同？ （由于已知条件