高三英语写作训练指导.docx

高三英语写作训练指导 高三英语写作训练指导 训练 1 ：正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号（每周写两篇， 直到通过为止） 训练 2 ：第一轮复习的过程中，进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单的短句， 要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子，如， Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with myEngust1.Up till now he has taught English for ten years. 另外，可结合于高中英语课堂中，对学生的写作能力的要求提高一步。如学 In the Lab 一课时，指导学生写 Instructions for Using the Science Lab。学习 American English 一课时，可要求学生写出 The Differences between American English and British English。为以后英语作文打好扎实的基础 训练 3 ：限时训练，时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经 过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡 量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病 训练 4：高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子 结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生 训练 5：对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽 量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。 训练 6：及时讲评 1、如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用 当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。 2、批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。 3、将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。 训练 7：高考英语书面表达基本策略仔细审题。 如果是看图写文，看懂每幅图之间的联系至关重要。 写要点。据每幅图写出一至两句话。因为每年高考书面表达一般控制在 10 句话，120 个词左右。连句成文。每句话写好后，用适当的连词连接起来，使之上下连贯，呼应，通顺，简洁。 查错漏。完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误并逐一加以改正。 卷面整洁。卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要。因为整洁干净给阅卷人精神上带来愉 悦，相对而言，分数自然要给得高一些。 为了帮助同学们在平时写作练习的时候时刻牢记这些写作的基本要领，特编顺口溜如下：细审题， 巧构思，列要点，防遗漏。写日记，同汉语；书信，通知格式要牢记。看清图表细梳理，写人记 事按顺序；完稿后查遗漏，整洁干净莫忘记。 训练 8：高分策略 遣词的原则：使用高等级词汇及短语, 如果仅仅记住几个简单基础的词汇,而且一味的重复低水平的英语知识点,还远远没有达到大学的入学要求。这就要求考生在平时的训练和考试当中，有 意识的强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下 子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。 表达人物爱憎感情：like, love, be interested in, be fond of… hate, dislike, be tired of, lose interest in… happy, excited, pleased, satisfied, angry, sad, worried, disappointed, terrified, mad, frightened… 介绍人物的影响及人们对人的评价： He became famous for his new theory. The people had come