图形的旋转说课汤玲燕课件.pptxVIP

说课标题： ;各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路从下面几个方面来具体说明。 ;3;;（二）教材的地位和作用 “图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。;;;;;;一、复习导入，揭示课题;（二）合作交流，探求新知 这一环节是本节课的重点，也是难点。为了突破这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从两大块教学内容来引导学生学习，即：⑴认识指针（线段）的旋转，探究旋转三要素 ⑵认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质。 旋转四要素虽是重点，但容易理解，所以我采取学生先自学，再检测的方式;自学教材第83面，思考以下问题：;2、什么是顺时针方向，什么是逆时针方向？你能用手势演示一下吗？; 从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 °。 从“1”到“ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 60°； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 °； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 °；;左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 °；右侧有车通过，车杆要绕点 按 方向旋转 °；;4、旋转与哪几个因素有关？;; 为了突破这个难点我采取从线段旋转到图形旋转，遵循由易到难的原则。在学法指导上，我采取让学生动手操作、上台演示、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 ;小组合作探究：; 2.将直角三角板固定在方格纸上，先逆时针方向旋转 90°，再顺时针旋转90°观察并记住旋转前和旋转后的位置。; 旋转时点A的位置不变，每条边的长短不变，每条边旋转的角度相同。;;;2.钟摆的位置是怎样变化的？;风车绕点 O 逆 时针旋转____°; 我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验这三个方面进行归纳，我设计了这么一个问题：通过今天的学习，你又学会了哪些知识？和大家一起分享吧！ ;课堂小结;谢谢！