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面朝大海，春暖花开高中语文教案 面朝大海，春暖花开高中语文教案 篇1 教法：诵读探究讲解 课时：1课时 教学目的 一、知识目标 1、初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。 2、把握诗的内容和艺术手法。 二、能力目标 1、继续培养学生解读诗歌意象的能力。 2、初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。 三、情感教育: 培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。 重点: 1、理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。 2、体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。 四．教学步骤 一）简介海子 海子是一位很有特色的孤独的理想主义诗人。他的这首诗显示了诗人充满灵性、纯真的创作风格，读来给人一种清新温暖的感觉。海子是一个献身诗歌理想而不惜放弃尘世生活的诗人，他的生活是清苦的，诗中那些温馨幸福的日常生活都是诗人拟想的产物，’幻想和现实构成了诗人两难的境地。 二）诵读指导： 学生自由品读诗作，体会诗作表达的情感。 明确：本诗语言质朴明朗，而又隽永清新。但有一种伤感与悲凉。主要从“明天”“只愿” 上理解 三）赏析全诗 板书设计： 面朝大海，春暖花开 海子 想象中的个人生活 喂马，劈柴，周游世界 关心粮食和蔬菜明天只愿将自己与幸福隔离 有一所房子，春暖花开 群体生活模式 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的渴望与外界交流 我将告诉每一个人 三个祝福送给陌生人 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属幸福是别人的，我只愿面朝大海 愿你在尘世获得幸福 四）写作特色 1、挥之不去的悲凉感。 2、质朴本真的语言风格。 面朝大海，春暖花开高中语文教案 篇2 一、教材分析 《面朝大海，春暖花开》是苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目，是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”的水平。另外，《高中语文课程标准》中指出：“语文是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。”这就必然要求语文教学培养学生形成较高的语文素养，尤其要具有一定的思想内涵和文化修养。诗歌教学就是为了提高学生的审美能力，把美的种子撒播到他们的心里，丰富学生的人文情怀。 在这首诗中，主要围绕“什么是幸福”这个核心问题展开，表达诗人的幸福观。学习这首诗，有利于培养学生的诵读能力，启发学生在诗歌学习中的联想能力和想象力，提高他们的审美情趣和文化素养，树立正确的幸福观、人生观和价值观。 二、学生分析 1、高一学生对生活的幸福感以及未来开始进行思考，形象思维丰富，抽象思维有所发展；他们自主学习能力较强，有一定的诗歌学习积累，具备了初步鉴赏诗歌的能力和感悟力； 2、班上学生人数众多，学习水平存在着差异，个别学生对语文缺乏兴趣。学生在解读时，对于“诗中普通的事物为什么会让诗人感到幸福”这个问题，可能会形成阅读障碍，一方面是因为诗中意象包蕴的人文精神本身的丰富性；一方面是因为学生的人生体验与经历具有一定的局限性，与诗人及作品有距离感。由此造就了学习中的难点，教学过程要视情况给予一定的关注。 三、教学目标 1、了解诗歌的内容，领会诗中意象所蕴涵的意义；在把握诗歌意象的基础上，深入体味诗歌的意蕴，领悟作品的丰富内涵。 2、熟读、最好能够背诵本首诗歌 3、体会诗人的幸福观，丰富学生的情感世界，激发起学生对生活的信心和热爱。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 使用技术： 第一、音频《面朝大海，春暖花开》朗诵、麦子演唱的歌曲《面朝大海，春暖花开》 第二、PPT课件 在哪些环节中使用： 1导入新课：播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》，通过音乐创设情景，导入新课； 2.讲授环节：海子认为的幸福是什么？ 出示各种PPT图片，展示海子认为的各种尘世的幸福，并予以总结。 3．领悟环节：出示海子的生平介绍PPT，让学生了解海子其人和他自杀的表层原因。播放课文的朗读音频，深刻领悟海子尘世生活的不幸福。明白“面朝大海，春暖花开”的真实含义。 4情感升华。海子死后，母亲对他的思念，从而让学生明白“身体发肤，受之父母”的道理，让学生树立正确的生死观，要“相信命运，热爱生活”。PPT展示海子亡故之后父母的哀痛。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课： 播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》 听录音 音频 讲授环节 出示PPT课件，幻灯片 看，写 PPT 深入领悟 重新听课文朗读 听悟 音频 情感升华 出示PPT 看，体悟 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所