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民族中小学校长培训心得体会 王忠林 十几天的培训已结束，聆听专家教授们的精彩讲座，研讨了民族中小学寄宿制学校的管理工作，给我鞭策，催我奋进，使我耳目一新、受益匪浅，既开阔了眼界，拓展了思路，又明确了自身价值，现就培训结合本人所在的地区和学校谈谈民族地区农村寄宿制学校管理。 内容摘要：本文结合我校实际，从农村寄宿制学校存在的难度或问题，相应的方法或措施，及保留学校资源的合理利用等方面，力图为广大农村寄宿制学校管理提供一个“抛砖引玉”的砖，提供一份行之有效的管理策略，为农村寄宿制学校的管理研究作出自己应尽的努力。 随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。 一、学生年龄偏低，年龄相差较大。由于取消了一些较偏 - 1转正的，尽管通过了不同形式的培训，教学能力有了一些提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然中心学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师依然缺乏，寄宿制学校的管理和教学都存在一定困难。 五、基础设施跟不上。尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，水电不能到位。 六、寄宿学生管理落后。农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校就临时指派学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。 寄宿制学校，对我们来说是一个新的课题，面对正在形成中的寄宿制学校，作为教育工作者，我们只有摸着石头过河。对今后寄宿制学校的管理有如下的建议和想法： 一、建立健全安全管理制度。 安全管理制度，我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。因为，当前学校还没有专门的门卫，有教师轮流值班，所以，我校规定值周老师配合值班教师，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口，知道门 - 3 四、积极搞好学生养成教育。 养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，800多名师生员工就长年生活在这个有限的校园里，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。 五、培优帮扶，建立学生成长档案。 帮扶生往往是校园人身伤害的高发人群，我校面对的诸多学生都是来自大山深处，其家庭教育不得而知，再加上越来越多的留守学生，很多家长不能有力地对孩子监护。故而我校采取如下对策： 1、建立培优帮扶制度，不“丢弃”任何一个学生； 2、建立学生成长档案。不疏忽每一个隐患，也不放过表扬他们的每一个进步； 3、促使老师向口勤、腿勤、心善方向发展，为学生的终身发展负责。 六、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动。 关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午 四、五点钟放学到，晚上 九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。 - 5也能提高学校教育教学质量。俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要每位教育工作者用心、用劲，寄宿制学校的发展虽然前途坎坷，但一定会有办法战胜困难，一定会在不久的将来寄宿制学校呈现出阳光灿烂、群星璀璨的辉煌局面。 七、有效利用布局调整后的富余资源，加大投入，促进农村学前教育稳步发展。 撤点并校后，对于集中实行寄宿制后留下来的部分学校，要采取多种形式，有效利用富余资源，改扩建成学前教育资源，建设成为数量充足、条件达标、收费合理、面向区域内所有适龄儿童的普惠性学前教育机构或幼儿园，加快发展农村学前教育。各级政府要把发展农村学前教育作为新农村建设的紧迫任务，纳入公共服务体系，建立和完善县、乡、村三级学前教育服务网络，使农村适龄儿童能够享有公平的学前教育机会。 加快发展学前教育，财政投入是保障。要落实各项财政支持政策，做到预算有科目，增量有倾斜，投入有比例，拨款有标准，资助有制度。 公共财政投入要