《桃花源记》（全国一等奖）-PPT公开课课件.ppt

桃花源记 陶渊明 第一课时 执教人：宁国一初 毛彩云 世外桃源 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方或幻想中的美好世界。 学习目标 2、朗读课文，掌握重点文言字词并能结合注释翻译课文。 1、了解作者及时代背景。 3、初步了解文章的内容。 记：一种文体，指记叙事物的文章。 主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。 　　　　　　　　　陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑人。陶渊明少年时代就好读六经，有大济苍生的宏愿，但厌恶世俗，热爱纯净的自然。 他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”, 陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》 《五柳先生传》 《桃花源记》 等。 陶渊明写本文时已经57岁了，东晋王朝统治集团生活荒淫，军阀连年混战，赋税繁重。宋武帝刘欲弑君篡位。陶渊明对刘欲政权极为不满，但又无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀，刻画一个与污浊社会对立的美好境界，以寄托自己的美好理想与生活情趣。 写作背景 豁然( ) 俨然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 间隔( ) 垂髫( ) 语云( ) 平旷( ) 缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( ) 刘子骥( ) 落英缤纷( ) 衣着 ( ) 这些加点的字你会读吗 zhuó huò yí qiānmò yì jiàn tiáo yù kuàng yuán yì qiǎn yāo jì bīn fēn yǎn . · · · · · · · · · · · · · · · · · 一边看课文，一边听朗读。注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。  晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪行，忘/路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸/数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲/穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初/极狭，才/通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然。有/良田美池/桑竹之属。阡(qiān)陌交通，鸡犬相闻。其中/往来种作，男女衣着zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处志之。及/郡下，诣/太守说如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 忽然遇到一片桃花林,(桃林）生长在溪水的两岸长达几百步,中间没有别的树,花草鲜艳美丽,落花纷纷的散在地上。 别的，其他的 遇见 作为 把……作为职业，以……为生。 的 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，(他)顺着溪水行船，忘记了路程的远近。 渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，又继续向前行船，想走到林子的尽头。 新鲜美好 两岸 异，形容词意动用法，对······感到诧异，之，代词，指见到的景象。 “以之为异”，即对此感到诧异。 沿着 行走，这里指划船。 偏义复词，仅指远。 　　 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 1、这一段写了一件什么事情? 渔人发现桃花林的经过。 探究交流 （人、事、结果） 3、作者描写桃花林美景在文中有何作用？ 描桃花林的美景暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源渲染了气氛；