铁的说播课演示课件.pptVIP

《铁的重要化合物》 北京师范大学万宁附属中学 顾雪莉 —— 由一枚生锈的铁钉引发的思考 目录 CONTENT 教学分析 教学目标 教学过程 教学反思 1 2 3 4 教学目标 教学过程 教学反思 教学分析 教材分析 所用教材 人教版《必修1》第三章第二节 承上 启下 教学目标 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 有离子反应和氧化还原反应的理论基础 具有一定的实验操作能力 自主学习、合作学习能力较差 化学实验探究活动的模型并未完全建立起来 教学目标 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 课前微测 反馈问题 1、Fe2+与Fe3+的检验 2、Fe2+与Fe3+的相互转化 3、Fe(OH)2转化为Fe(OH)3 教学目标 教学过程 教学反思 教学分析 课程目标 素养目标 重难点 铁盐与亚铁盐的检验及相互转化，铁的氢氧化物相互转化 教学目标 教学过程 教学分析 教学线索 教学反思 微课自主学习 微测诊断学情 课前进行 课前进行 2分钟 28分钟 4分钟 课后进行 课堂： 课后查漏补缺 探究三 6分钟 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 一、创设情境、导入新课 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究线 知识线 素养线 探究一：生锈铁钉的盐酸溶解液中铁元素的价态与检验方法 探究二：利用探究一中的铁钉溶解液分别获得铁盐与亚铁盐溶液 探究三：利用探究二所得到的铁盐与亚铁盐溶液来制备铁的相应氢氧化物。 Fe2+与Fe3+的检验 Fe2+与Fe3+的相互转化 铁的氢氧化物制备，Fe(OH)2转化为Fe(OH)3 科学探究与创新意识 证据推理与模型认知 宏观辨识与微观探析 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究一：将生锈的铁钉置于盐酸中，所得到的溶液含有哪些含铁元素的离子？如何检验？ 实验猜想 实验方案 实验现象 实验结论 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究一：将生锈的铁钉置于盐酸中，所得到的溶液中含有哪些含铁元素的离子？如何检验？ 实验猜想 实验方案 实验现象 实验结论 实验猜想： ①只有Fe2+ ②只有Fe3+ ③既含有Fe2+ ，又含有Fe3+ 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究一：将生锈的铁钉置于盐酸中，所得到的溶液中含有哪些含铁元素的离子？如何检验？ 实验猜想 实验方案 实验现象 实验结论 检验Fe3+ 检验Fe2+ 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究一：将生锈的铁钉置于盐酸中，所得到的溶液中含有哪些含铁元素的离子？如何检验？ 实验猜想 实验方案 实验现象 实验结论 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究一：将生锈的铁钉置于盐酸中，所得到的溶液中含有哪些含铁元素的离子？如何检验？ 实验猜想 实验方案 实验现象 实验结论 高锰酸钾溶液褪色，说明含有Fe2+ 硫氰化钾溶液变红，说明含有Fe3+ 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 实验猜想 实验方案 实验现象 实验结论 体会科学探究的一般步骤，充分体现学生在课堂中的主体地位，培养学生科学探究与创新意识的学科素养。 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 Fe2+和Fe3+的混合溶液 Fe2+和Fe3+的混合溶液 只含有Fe2+ 只含有Fe3+ 可选试剂？ 可选试剂？ 供选择试剂：Cl2、Cu、H2O2、KMnO4、 Fe、维C（具有强还原性） 学生通过小组讨论得到结果，老师引导学生建立Fe2+和Fe3+相互转化的认知模型，加深对氧化还原知识的理解与应用。 探究二：如何从铁钉溶解液中分别获取只含有Fe2+的溶液和只含有Fe3+的溶液？ 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究二：如何从铁钉溶解液中分别获取只含有Fe2+的溶液和只含有Fe3+的溶液？ 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究二：如何从铁钉溶解液中分别获取只含有Fe2+的溶液和只含有Fe3+的溶液？ 设计意图：通过小组讨论、师生问答和动手实验的方法来深入理解Fe2+和Fe3+相互转化，体现了核心素养中的证据推理与模型认知。 加入H2O2 加入维生素C 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 探究三：利用探究二中所得到的Fe2+溶液和Fe3+溶液来制备铁的氢氧化物。 教学目标 教学过程 教学分析 教学过程 教学反思 二、启发引导，实验探究 实验后教师就氢氧化亚铁沉淀变成灰绿色原因进行解释并