计算机E-R图应用题.docVIP

精选文本 精选文本 . . 精选文本 . 0、试述采用E-R方法进行数据库概念设计的过程。 答：采用E-R方法进行数据库概念设计，可以分成3步进行：首先设计局部E-R模式，然后把各局部E-R模式综合成一个全局的E-R模式，最后对全局E-R模式进行优化，得到最终的E-R模式，即概念模式。 1、某大学实现学分制，学生可根据自己情况选课。每名学生可同时选修多门课程，每门课程可由多位教师主讲；每位教师可讲授多门课程。其不完整的E-R图如图1所示。 指出学生与课程的联系类型。 指出课程与教师的联系类型。 假设每名学生有一位教师指导，每个教师指导多名学生，那么学生与教师是如何联系？ 在原E-R图上补画教师与学生的联系，并完善E-R图。 答： 学生与课程联系类型是多对多联系。 课程与教师的联系类型是多对多联系。 学生与教师的联系类型是一对多联系。 完善此题E-R图的结果如图2所示。 图2图1 图2 图1 2、将如图3所示的E-R图转换为关系模式，菱形框中的属性自己确定。 答：此题的E-R图转换为如下的关系模式： 单位〔单位号，地址， 〕 职工〔职工号，姓名，性别，年龄，单位号〕 图3 图3 3、假定一个部门的数据库包括以下信息： 职工的信息：职工号、姓名、地址和所在部门。 部门的信息：部门所有职工、部门名、经理和销售的产品。 产品的信息：产品名、制造商、价格、型号及产品的内部编号。 制造商的信息：制造商名称、地址、生产的产品名和价格。 试画出这个数据库的E-R图。 答：此题对应的E-R图如图 4所示。 精选文本 精选文本 . . 精选文本 . 图4 图4 4、某医院病房计算机管理中心需要如下信息： 科室：科名、科地址、科 、医生姓名 病房：病房号、床位号、所属科室名 医生：姓名、职称、所属科室名、年龄、工作证号 病人：病历号、姓名、性别、诊断、主管医生、病房号 其中，一个科室有多少个病房、多少个医生，一个病房只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室，但可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有一个。 完成如下设计： 设计该计算机管理系统的E-R图 将该E-R图转换为关系模式结构。 指出转换结果中每个关系模式的后选码。 答：〔1〕此题的E-R图如图5所示。 图5 图5 〔2〕对应的关系模式结构如下： 科室〔科名，科地址，科 〕 病房〔病房号，床位号，科室名〕 医生〔工作证号，姓名，职称，科室名，年龄〕 病人〔病历号，姓名，性别，主管医生，病房号〕 〔3〕每个关系的后选码如下： 科室的后选码是科名。 病房的后选码是科室名+病房号。 医生的后选码是工作证。 病人的后选码是病历号。 5、设有如下实体： 学生：学号、单位名称、姓名、性别、年龄、选修课名 课程：编号、课程名、开课单位、认课教师号 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号 单位：单位名称、 、教师号、教师姓名 上述实体中存在如下联系： 一个学生可选多门课程，一门课程可被多个学生选修。 一个教师可讲授多门课程，一门课程可由多个教师讲授。 一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。 试完成如下工作： 分别设计学生选课和教师任课两个局部E-R图。 将上述设计完成的E-R图合并成一个全局E-R图。 将全局E-R图转换为等价的关系模式表示的数据库逻辑结构。 答：〔1〕学生选课局部E-R图如图6所示，教师任课局部E-R图如图7所示。 精选文本 精选文本 . . 精选文本 . 图7图6 图7 图6 〔2〕合并的全局E-R图如图8所示。 图8 图8 为防止复杂，合并的全局Ｅ-Ｒ图中省略了以下各实体的属性： 单位：单位名称， 学生：学号，姓名，性别，年龄 教师：教师号，姓名，性别，职称 课程：编号，课程名 〔３〕该全局Ｅ-Ｒ图转换为等价的关系模式表示的数据逻辑结构如下： 单位〔单位名称， 〕 课程〔教师号，姓名，性别，职称，单位名称〕 学生〔学号，姓名，性别，年龄，单位名称〕 讲授〔教师号，课程编号〕 选修〔学号，课程编号〕 6、图９给出〔ａ〕、〔ｂ〕和〔ｃ〕３个不同的局部模型，将其合并成一个全局信息结构，并设置联系实体中的属性〔准许增加认为必要的属性，也可将有关根本实体的属性选作联系实体的属性〕。 各实体构成如下： 部门：部门号、部门名、 、地址 职员：职员号、职员名、职务〔干部／工人〕、年龄、性别 设备处：单位号、 、地址 工人：工人编号、姓名、规格、价格 设备：设备号、名称、规格、价格 零件：零件号、名称、规格、价格 厂商：单位号、名称、 、地址 图9 图9 答：汇总后的Ｅ-Ｒ图如图６.２０所示。 精选文本 精选文本 . . 精选文本 . 图10 图10 各类实体的属性为： 部门：部门