六年级上册语文教案 第3课 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书｜部编版 (3).pdfVIP

《六月二十七日望湖楼醉书》教学预案 一、教学目标： 1、结合预习单指导书写生字，明晰诗歌重点词及诗句大意。 2、揣摩推敲“翻墨”“跳珠”“乱”，感受用字的精妙，体会古诗言简意丰的美感，积累相关 诗句，对比“忽吹散”和“水如天”的节奏变换，在此基础上读出自己的理解，读出美感。 3、联系生活，创设情境，体悟“诗中有画”（有声有色有动有静）的特点，学习“巧用比 喻,动静结合”的表达技巧，迁移写作。 4、初探诗歌背后隐藏着的豁达心境。 二、重点：目标2、3 三、难点：目标2、3 四、教学流程： 课前谈话：互黑 现在流行“互黑”，就是调侃对方的短处。古时候就有这么一对兄妹喜欢互黑。据说两 人长得都不咋的，哥哥大胡子，长马脸，妹妹额头凸，眼窝深。（点：来自大米手机，大宋 通信公司提供的9G移动数据业务。） 这两人反应快吧？同学们又经过了900多年的进化，肯定比他们还机灵呢。好好表现哦。 你们一定猜到了，这哥哥就是大名鼎鼎的北宋文化圈全能战士——苏轼。他诗、词、书、 画样样俱佳。今天，我们就一起走近这位潇洒的诗人，共赏一场不期而至的雨。 一、指导写字朗读 1、读诗题：这题目挺长，你会读吗？ （停顿正确，自信满满，真不错！） 六月二十七日点明时间,农历六月的西湖，望湖楼点明———地点，醉是？？（预设：微醉的 状态，果然是有酒相伴，好诗入怀来啊；陶醉，诗人为什么而陶醉，我们一路学一路品。） 2、交流预习单①：A指名读（两位）：节奏分明，声音响亮，棒！光凭自学就读得很有诗味 儿，不简单。 3、交流预习单②：怎样才能写美观？把你的心得跟大家分享分享。（渗透：半包围结构的字， 一撇注意避让，四点间隔均匀而紧凑，平捺像船底） 交流“遮”字含义及“未遮山”的意思。一星题轻松过关！ 4、交流预习单③：再看三星题。 经过多种途径的探索，你肯定已经解决了不少问号。 在此基础上说说诗中描写了怎样的画面？指名一人。（调侃自学功能这么强大，妈妈再也不 用担心你的学习。） 还有哪些未解决的问题？小组内交流，靠交流还解决不了的问题请一位代表整理发言。总结 梳理疑问，在黑板上即时书写关键词或标注问号。 二、涵咏“醉”，诗中有画悟写法 A体味“黑云翻墨”“白雨跳珠”，领会因比喻而生的动感美 交流预学单④这是一场怎样的雨？诗中的哪个字让你有这样的感觉？ 小组交流，选取组内关注度最高的一点进行深入的讨论。记录员负责整理要点，组内推选一 位作总结发言，其它同学可作补充。 1、关联问题：这是一场下得很大的雨。（翻、跳、乱） “黑云翻墨”————评价（一个“翻”字就读出了这么多，你们组的同学不简单！）关于 这个字，还有哪位同学有补充？（我们似乎都能听到滚滚而来的雷声了 有种黑云压顶的 感觉）这个“翻”字使比喻更有动感，你肯定也见过暴雨来袭前的乌云，你会选用什么比喻 来形容呢？带着你的体会读，让我们看见那急剧翻涌的乌云。 “白雨跳珠”———— 评价（你是个独具慧眼的鉴赏家 ）不是绵绵的雨丝而是大粒大粒 的雨珠，不是轻轻地洒而是噼里啪啦地跳，足见雨之大。这宣泄而下的雨还会跳到哪里？（雨 打荷叶，雨跳柳丝，雨敲平湖）真是惊了鸥鹭，醉了荷塘，好一幅热闹的雨袭西湖图。（想 象着画面，你的声音自然就会有感染力）再读这句。 云翻雨跳（板书） ，一个“翻”，一个“跳”字让静止的泼墨山水画流动起来了，巧用 比喻原来有这样的妙处。 其实像这样的诗句还有很多，一起读读。 生动贴切的比喻令诗句熠熠生辉，让人回味无穷。巧用比喻（板书） 其实，我更喜 欢你们刚才的表达，更有个性，更有想象力。 2、关联问题：这是一场下得很急的雨。（未遮山，乱，忽） “未遮山”、“乱入船”———— （你有一双善于发现的眼睛）眨眼功夫，急匆匆那边乌云刚 登场，闹嚷嚷这边暴雨狂泻下，真有雷霆万钧之势。我选一组来齐读，读出气势。 “乱”——评价：（你真是苏轼的知音哪，看出了他用词的精妙！） 方案1这雨怎么不规规矩矩地“齐”入船呢？它等不及啊，它耐不住啊，就这样乱遭遭地打 到船上，蹦啊跳啊，这齐整有齐整的美，杂乱也有杂乱的—— （美）,怎一个乱字了得！！ 方案2我们就来推敲推敲这个“乱”字，我看改成“齐”也不错，多有气势？讨论。（你说 得有理有据，我心服口服） 小结:一个“乱”字让我们看到了雨的急和猛。 B体味“忽吹散”“水如天”，感受动静结合的变化美 3、关联问题：这是一场变幻莫测的雨（“忽吹散”“水如天”） 过渡：这场雨来得急也去得———