高校开展金融科技创新课程的挑战.docxVIP

高校开展金融科技创新课程的挑战,最大的困难是什么 随着区块链技术发发展，金融与区块链结合金融科技创新也在不断的成熟与完善。无论是人工智能还是区块链技术都正在影响我们日常金融生活的几乎所有方面，从信用评分到监管合规。这些技术技术为不再依赖于银行等传统中介的金融服务创造了条件。如何把握金融学最新发展趋势，将金融科技融入当前的学科建设是高校教学科研工作者面临的重要课题；而促使高校金融学学科建设日益专业性，培养一批与时俱进的金融人才，推动金融行业良性发展，也是全面建成小康社会的重要推力。但是由于传统教育思维的限制，现有的教学体系和教学案例却不足以支撑金融科技创新在高校进行大范围的开题，也难以纳入到高校的教学大纲当中。具体存在的问题主要有以下几方面： 随着区块链技术发发展，金融与区块链结合金融科技创新也在不断的成熟与 完善。无论是人工智能还是区块链技术都正在影响我们日常金融生活的几乎所有 方面，从信用评分到监管合规。这些技术技术为不再依赖于银行等传统中介的金 融服务创造了条件。如何把握金融学最新发展趋势，将金融科技融入当前的学科 建设是高校教学科研工作者面临的重要课题；而促使高校金融学学科建设日益专 业性，培养一批与时俱进的金融人才，推动金融行业良性发展，也是全面建成小 康社会的重要推力。 但是由于传统教育思维的限制，现有的教学体系和教学案例却不足以支撑金 融科技创新在高校进行大范围的开题，也难以纳入到高校的教学大纲当中。具体 存在的问题主要有以下几方面： 第一，教师和学生对金融理论的基本概念存在误解 在传统的课堂教学模式当中，专任教师更关心传授给学生一些共识机制而非逆向选择，大部分的金融专业的学生对公司财务的复杂性也掌握不足。其中一个例子就是使用“加密货币”这个术语来指代比特币、以太坊(Ethereum)和其他代币。但是比特币既非交换媒介，也不是价值储存手段，而二者是定义货币的必要条件。只有极少数公司接受比特币支付，自 2018 年 12 月中旬以来，比特币价格下跌超过 60%。根本不能储存价值。第二，经济金融类专业的大多数专任教师不理解区块链基础技术的细节。在谈到金融科技这个问题的时候，首先大家脑海中想象的是科技与金融的融合，这个融合不是简单的融合，我们想象的是，离开了科技支撑的金融，那么就不是新金融了。换句话说，现在说的眼花缭乱的科技技术有很多，包括区块链在 在传统的课堂教学模式当中，专任教师更关心传授给学生一些共识机制而非 逆向选择，大部分的金融专业的学生对公司财务的复杂性也掌握不足。其中一个 例子就是使用“加密货币”这个术语来指代比特币、以太坊(Ethereum)和其他代 币。但是比特币既非交换媒介，也不是价值储存手段，而二者是定义货币的必要 条件。只有极少数公司接受比特币支付，自 2018 年 12 月中旬以来，比特币价格 下跌超过 60%。根本不能储存价值。 第二，经济金融类专业的大多数专任教师不理解区块链基础技术的细节。 在谈到金融科技这个问题的时候，首先大家脑海中想象的是科技与金融的融 合，这个融合不是简单的融合，我们想象的是，离开了科技支撑的金融，那么就 不是新金融了。换句话说，现在说的眼花缭乱的科技技术有很多，包括区块链在 内，但是只有应用于金融业的应用标准，实现了在金融业的场景落地、业务落地， 这才是我们说的金融科技所关注的点。 以初始代币发行(ICO)为例。成功推出一项 ICO 是十分困难的。初创公司需 要在白皮书中详细描述他们的技术，开始宣传ICO，建立社区，并最终打造一个 原型来拉动他们的代币经济。整个过程很少涉及传统金融机构，而高度专注于基 础技术。 第三，经济金融类专业很难与计算机科学专业进行金融科技创新方面的联合教 第三，经济金融类专业很难与计算机科学专业进行金融科技创新方面的联合教 学在国内大部分的高校当中，几乎都是按学科和专业独立进行教学大纲的制定和课程的授课的，这种情况也使得高校要推广金融科技创新的目标很难实现。一方面学校教育主管部门教学安排和课程设置的协调难度太大，这种打破传统教学思维的跨学科教学对于大部分高校来说目前仍存在许多需要解决的问题，短期内很难大范围的推广。另一方面对专业教室的专业素养和技术要求太高，每个教师都是在各自的专业领域具备一定的理论素养和专业技能的专业性人才，但是金融技术创新所涉及的专业范围跨度太大，综合性较强，这对于专任教师的能力要求也是重大的挑战。至少在师资方面，目前大部分的高校都很难配备一些符合教学要求的综合性的教师队伍。第四，传统课堂教学模式的限制目前国内大部分的高校仍然沿用传统的老师授课，学生听课的课堂教学模式，课堂质量的高低完全取决于教师的专业水平和阅历，而这种模式往往也很难激发学生的思维和创造力。金融科技创新本身是一个全新的话题，其涉及的知识非常综合，本身的模