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四年级上册第三单元教材分析 总备（ ）课时 一、单元内容分析 第三单元的教学内容包括：4 篇课文（1 篇略读课文）和“语文百花园三”。三篇精读课 文《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》，一篇略读课文《球王贝利》；四篇课文 写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以“成长”为题材的文章，其目的，一是 让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。二是一个人的成长自己必须付出不懈努 力；该单元的训练重点仍然是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想 感情”，单元导语中有这样的话：“从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西”，这些 语言中含有两层意思：一是告诉学生要从本单元课文中了解文中的主人公成长之路是怎样的 （抓住文章的主要内容），二是告诉学生要向这些人一样健康成长。 二、单元目标要求： 1、学会 28 个生字，认识 25 个字，理解新词意思。 2、让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。 3、懂得一个人的成长自己必须付出不懈努力。 三、单元训练重点：抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情。 满山的灯笼火把 总备（ ）课时 教学目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 总备（ ）课时 一、 导入新课。 1、“满山的灯笼火把”是个什么景象？ 2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。（板书课题） 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。 2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 三、默读课文，整体感知。 1、默读课文思考：写了一件什么事？ 2、思考好了在小组里说一说。 四、细读课文，理解感知。 思考探究： 1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。 2、学生 自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没 有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 4、学习生字交流记忆的方法。 第二课时 总备（ ）课时 一、细读课文，理解感情。 1、交流：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说，你为什么受感动。 2、把令你感动的内容读给大家听。 二、指导朗读。 1、指导有感情地朗读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、 体会到的情感通过读表达出来。 2、把没读懂的地方记下来。 读后进行议论。 3、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。 4、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。 5、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最 佳效果。 反复朗读仔细体会 三、练习造句。 渴望、迫切希望 先理解词意再造句。 板书设计 “我”小时候在农村外婆家生活。 “我”在雨中一个人从田里回家 9 满山的灯笼火把 坠入一口井，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。 全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并援救了“我” 教学后记 10.树叶都是绿色的吗 教学目标 1、自学本课生字新词，准确