高中语文_《观探春叹红楼一梦》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《观探春叹红楼一梦》教学设计 一、 教学目标 1、引导学生在阅读中发现因事识人、谐音寓意、以花喻人、判 词定人等相关阅读策略。 2、引导学生结合小说中表现探春的相关情节、细节自主探究整 合人物形象，把握形象特点、思考作品主题。 3、感受作者情感，触摸作者心灵，发现探春其美，感受探春其 悲，体会《红楼梦》的主题命意。 二、教学重难点 重点：引导学生结合小说中表现探春的相关情节、 细节自主探究整合人物形象，把握形象特点、思考作品主题。 难点：感受作者情感，触摸作者心灵，发现探春其美，感受探春其悲，体会《红楼梦》的主题命意。 三、教学方法 讲授法、研读法、讨论法、展示法 四、教学辅助手段 多媒体 五、教学过程 （一）导入 上课，同学们好！上节课我们研读了《林黛玉进贾府》 ，这节课我们再上一节大家阅读《红楼梦》的推进课，请大家继续分享对贾探春这一人物的阅读研究体会。 （二）出示教学目标 PPT展示教学目标（学生自由读教学目标） 1、引导学生在阅读中发现因事识人、谐音寓意、以花喻人、判 词定人等相关阅读策略。 2、引导学生结合小说中表现探春的相关情节、细节自主探究整 合人物形象，把握形象特点、思考作品主题。 3、感受作者情感，触摸作者心灵，发现探春其美，感受探春其 悲，体会《红楼梦》的主题命意。 （三）学生活动一：从文本的细微处了解谈说探春其人 1、以小组为单位推荐学生代表展示探春人物研究报告。 根据老师设计的人物卡， 先自己完成表格内容， 再小组合作补充完善，整合阅读中的相关积累，完成一份表格式探春人物研究报告。 观察角度  内容  结论 出场形象 出身地位 日常所好 绰号别号 住所环境 居室布置 代表诗歌 自述 典型情节 待人接物 太虚判词 花签灯谜 2、小组其他成员补充。 3、教师总结 （四）学生活动二：从几句绕不过去的言语中评说探春之悲。 1、资料展示 评 内容 结论 价 “秋爽 探春给宝玉的花笺上写着： “孰谓莲 斋偶结 社之雄才，独许须眉，直以东山之雅会， 海棠社 让余脂粉。” 蘅芜苑 夜拟菊 花题” 宝钗说 “自古道：女子无才便是德。总以 贞静为主，女工还是第二件，其余诗词， 不过是闺中游戏，原可以会，可以不会。 咱们这样人家的姑娘，倒不要这些才华 的名誉。” 熙凤说 “好，好，好 ！好个三姑娘，我说 不错，只可惜他命薄，没托生在太太肚 里。虽然正出庶出是一样，但只女孩儿 却比不得儿子。将来作亲时，如今有一 种轻狂人，先要打听姑娘是正出是庶出， 多有为庶出不要的。殊不知庶出只要人 好，比正出的强百倍呢。将来不知那个 没造化的，为挑正庶误了事呢，也不知 那个有造化的，不挑 正庶的得了去。” 探春说 “我但凡是个男人，可以出的去， 探春 脂  我必早走了，立一番事 ，那 自有我一番道理。偏我是女孩儿家，一句多 也没有我乱 的。” “可知 的大族人家，若从外 来，一 是 不死的， 是古人曾 的‘百足之虫，死而不僵’必 先从家里自 自 起来，才能一 涂地！ ” 使此人不 嫁，将来 府落 ，子 不至于流离失所。 呼， 府之命数也就如此了。  歌  清醒者的悲 2、学生 ，从以上 价中，可以看出探春之悲悲在哪里？ 3、学生回答 4、教 ①女子 ②庶出 ③有才 ④家族末路 （五）学生活 之三：《 楼梦》的命意何在？ 1、教 引 迅在《集外集拾 ?〈 洞花主〉小引》中 ： “《 楼梦》 是命意，就因 者的眼光而有种种： 学家看 《易》 ，道学家看 淫，才子看 ，革命家看 排 ，流言家看 秘事??在 我的眼下的宝玉，却看 他看 多死亡； 成多所 者当大苦 ，因 世上，不幸人多。 ” 2、学生思考，自己通 探春 楼看到了什么？ 3、学生分组讨论。 4、学生自由展示。 5、教师补充 悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看， 悲剧总有催人深思的力 量。 ①曹雪芹 ②封建社会的末路 ③历朝历代“末世有为”的政治人物 （六）课堂小结 本节课我们重点分析了探春这一人物形象， 讨论了探春人生悲剧产生的原因，初步探讨了《红楼梦》这部伟大作品的命意。随着阅读的不断深入，相信同学们会有更新的、更深刻的见解，让我们拭目以待。 （七）布置作业 微写作练习 以“赞探春” 或“叹探春” 为题，写一首诗或一段抒情散文， 150 字左右。 （提示：结合探春的人生命运、主要情节、细节） 。 《观探春叹红楼一梦》学情分析 我们 2018 级教研组从高一上学期就开始指导学生进行 《红楼梦》 整本书阅读。我们通过本组的阅读刊物《阅读客栈》推出了《红楼一 梦》阅读栏目，先后向学生介绍了《红楼梦》前五回的基本内容，贾 家人物关系图，金陵十二钗，以及一些有关人物、情节、环境、主题 等的问题。 在上《观探春叹红楼一梦》这节课之前，学生已