幼儿园：观察记录 (2).docx

宁波国家高新区第二幼儿园 观察记录表 观察活动 图书区 观察对象 瑶瑶 观察目的 了解该幼儿的语言表达能力。 观察目标 该幼儿能否根据指偶进行自主创编故事情境，展开日常对话，且讲述连贯。 观察记录 在一次区域活动中，瑶瑶选择了图书区的指偶游戏。她邀请老师与她一起玩指偶游戏。她将手上的小黄鸭指偶放到了护栏上说：“我掉到树上了我下不来，我翅膀也受伤了！”老师扮演小狗将小黄鸭救了下来。瑶瑶又说：“啊，我看到影子了，这些水坑好圆好大，我们来玩跳水坑吧，前面下过雨了现在出太阳所以有了水坑。”瑶瑶戴着指偶开始跳水坑。在此过程中她还用“蹦跶蹦跶”语气词作为小黄鸭跳水坑的声音。跳完水坑后，瑶瑶引入了另一个指偶，并给他取名“小白狗”。瑶瑶接着说：“现在我们是三个好朋友了，他们一起走到了山上野餐，然后回家了，不然他们的爸爸妈妈会担心的。”三个好朋友分开之后，瑶瑶又说：“小黄鸭迷路了，他请他的朋友把他送回家了。小黄鸭的家住在白云山破上。” 附照片 观察分析及教育建议 观察分析： 在此次与该幼儿的交流中不难发现，该幼儿已经能清楚地表达自己的想法。能够根据周围环境创编故事情节，并且能够用上日常的形容词完整地讲述，例如“又大又圆的水坑”、“白云山坡”等。且这些故事情境都是幼儿自己想象出来的。由此可见该幼儿的语言表达能力是很好的。 教育建议： 将优秀的故事情境分享给班级幼儿，鼓励更多的幼儿大胆想象与表达，激发幼儿根据环境创编故事的兴趣。 对于表达能力较强的幼儿，教师可通过游戏角色加入到幼儿的活动中，适当丰富其故事情节，提升其表达能力，丰富词汇。 日期：2021.12.03 记录人：王燕  宁波国家高新区第二幼儿园 观察记录表 观察活动 餐后活动 观察对象 黎子岐 观察目的 了解该幼儿的艺术表现与创造能力。 观察目标 了解该幼儿的绘画表现是否符合其年龄特点。 观察记录 在一次餐后活动中，岐岐小朋友在自己的位子上安静画画。他先在纸头的中间画了一棵树，树的高度接近纸头宽度。接着在树的左边画了一个短头发的小人，在树的右边又依次画了三个大小不一的小人，其中两个小人扎有两个辫子，另一个小人没有辫子。每一个小人都是由头、身体、手脚、眼睛和嘴巴组成。整个画面几乎沾满了纸头，作品的完成时间在两分钟左右。岐岐画完后对老师说：“老师你看我画的是小朋友们一起在香泡树下面玩游戏！这是我，这是池雨瞳，这个是汪嵫瑞，这个是大果果。” 附照片 观察分析及教育建议 观察分析： 观察发现，该幼儿能够运用绘画来表达自己观察到的或想象的事。从画面可以看出，该幼儿知道香泡树很高大，所以这棵树在这张纸中的比重是最大的。知道从发型上区分男孩与女孩的不同。整个绘画过程十分流畅，没有丝毫停顿，能在绘画中大胆表现。但是绘画内容还不够细致，比如任务的五官还不齐全，也未关注到香泡树上的香泡果。但整体来看，该幼儿的绘画水平符合其年龄特点。 教育建议： 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术创造活动积累经验与素材。如观察香泡树的祥泰、色彩、果实等。 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导幼儿提高表现力。如“你的香泡树好高好大，如果能够再给他结上果实就更厉害了！”“你的小朋友画的真好，如果能给他们穿上不一样的衣服就更好看啦”等。 日期：2021.12.20 记录人：王燕