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会计学 1 圆的标准方程说课 §7.6圆的标准方程（第一课时） 一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析 四、学法分析 五、教学程序 第1页/共14页 一·教材分析 1、教材的地位和作用： 2、教学目标： 《圆的方程》安排在高中数学第二册（上）第七章第六节.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 知识目标：①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标， 能根据条件写出圆的标准方程； ③利用圆的标准方程解决简单的实际问题. 能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用； ③增强学生用数学的意识； 情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 第2页/共14页 a.教学重点 b.教学难点 圆的标准方程的求法及其概念。 ①会根据不同的已知条件求圆的标准方程； ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 一·教材分析 3、教学重点和难点 第3页/共14页 二、学情分析 三、教法分析 圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的. 但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上.另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导了学生建模的过程。 四、学法分析 通过推导圆的标准方程，加深对用坐标法求轨迹方程的理解.通过求圆的标准方程，理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆.通过应用圆的标准方程，熟悉用待定系数法求a、b、r的过程。 第4页/共14页 五、教学程序 （一）复习引入 （二）新课探究 （三）应用例解 （四）反馈练习 （五）归纳小结 （六）布置作业 （七）板书设计 第5页/共14页 (一)复习引入 通过提出问题的形式复习引入圆的概念以及性质，如：什么叫做圆？圆具有什么样的性质？求曲线方程的一般步骤是哪些？ 第6页/共14页 (二) 新课探究 用求曲线方程的一般步骤来建立圆的标准方程： 说明： 1.特点：明确给出了圆心和半径。 2.确定圆的方程必须具备三个独立的条件。 3.进而引导学生归纳，当圆心在坐标原点时圆的方程又是怎么样的呢？ 第7页/共14页  （三）应用例解 口答练习：给出圆心坐标以及半径写出圆的方程，给出圆的方程写出圆心坐标和半径。 让学生熟练掌握圆心坐标、半径与圆的标准方程之间的关系，为后面探究圆的切线问题作准备. 第8页/共14页 （三）应用例解 例题讲解： ①求以C(1,3)为圆心，并且和直线3x-4y-7=0相切的圆的方程。 ②已知圆的方程是x2+y2=r2，求经过圆上一点M(x0,y0)的切线的方程。 第一个小题有了刚刚解决口答练习的基础，学生会很快求出半径，根据圆心坐标写出圆的标准方程.第二个小题解决方法较多，我预设了普通解法，让学生自主探索平面几何解法和平面向量解法另外两种方法，再一次为学生的发散思维创设了空间.最后我让学生由小题的结论进行归纳、猜想，在论证经过圆上一点圆的切线方程的过程中，又一次模拟了真理发现的过程，使探究气氛达到高潮. 第9页/共14页 (四)反馈练习 (六)布置作业 . 已知：圆拱跨度AB=20m，拱高OP=4m，在建造时每隔4m需用一个支柱支撑，求第二个支柱的长度（精确到0.01m)。 它是待定系数法求出圆的三个参数a、b、r的又一次应用，使学生形成解决实际问题的一般方法，培养了学生建模的习惯和用数学的意识. 第10页/共14页 (五)归纳小结 ①圆心为（a,b），半径为r 的圆的标准方程为： ②圆心在原点时，半径为r 的圆的标准方程为： ③已知圆的方程是知圆的方程是 (六)布置作业 . 经过圆上一点 的切线的方程是： 把圆的标准方程与过圆上一点圆的切线方程加以小结，提炼数形结合的思想和待定系数的方法: 教材P81-82：（习题7.6）1，2，4. 第11页/共14页 板书设计 7