《3.5观测风》说课稿、教学设计、同步练习.docxVIP

教科版小学三年级上册《3.5观测风》说课稿【教材分析】 通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温 和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。 探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的 风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风 三个等级。 通过研讨活动，学生可以比拟对地面物体和小风旗的观测结果比拟，从而体会简单工 具对测量的作用。 拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标 测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学情分析】 对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方 向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。 本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方 法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。 【教学目标】科学概念目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标使用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 【教学准备】 大的箭翼，分别插人吸管两端的缝象，并用透明 胶带固定。 （3）用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一 端的橡皮中，使其能自由转动。 制作原理:风向标的箭头会指向风吹来的方向，其 原理其实非常简单:箭尾受风面积比拟大，因此风 向标两端受到的风压不相等，使风向标旋转，直 至风向标箭头正好指向风吹来的方向时，风向标 就相定在这一方位。 结论： 风向标是当风吹过,对空气流动产生较大阻力的箭 尾便会顺风转动，箭头显示风向。风向标的箭头指 向哪个方向,风就是从哪里来的。而风旗，旗面飘 动的方向那么是与风吹来相对应的反方向。 间有限，放在 了拓展局部。 作业布置 完成同步练习题 课后作业 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了可以利用地面的 物体、风旗、测风袋等知道风的大小和风向；在 天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表” 来记录风速和风力；通过实验制作简单的风旗和 风向袋测量风的大小和方向。 思考小结内 容，巩固学习 知识。 板书 3. 5观测风 风向和风力 根据地面物体判断风 利用风旗和风向袋来判断风 风向是风出来的方向。 蒲福风力等级表 制作一个风向标 板书设计 教学 反思 木课重点是让学生学会识别风向，判断风力的一 般方法，首先引导学生明确风的知识，再训练学 生送用飘动的地面物体识别风向，最后训练学生 动手能力制作简易风旗通过至外观察激发学生兴 趣巩固课内知识。在观测风的实验中，要强调学 生的参与过程，因为风是看不见摸不者的，要让 学生明白利用可见的工具（风旗）来判断不可见的 物体（风）。 《3.5观测风》同步练习一、填空题 .风向是指 的方向。 .风向标是 的仪器，测量风力的仪器叫 o. 是风每秒钟行进多少米。 .和 是风的两个基本要素。 二、判断题 TOC \o 1-5 \h \z 1..风力一般分为13个等级，级数越高风就越大。（） .西南风是往西南方向吹的风。（）.风车是专门用来测量风向的仪器。（） .纸片往南飞，此时的风向为北风。（）.风向能用风向标来测定。（） 三、选择题.我们可以用（）方位来描述风向。 A、四个 B、八个 C、十三个.用简化的风速等级来划分风速时，数字“ 1 ”表示（）。 A无风B微风C大风.当风向标的箭头指向南方时，这时的风向是（）. A、东风B、西风C、南风.以下各种现象不能用来判断风向的是（） A、树叶飘动的方向 B、炊烟移动的方向C、汽车移动的方向.某一天正好刮东北风，乐乐手拿自制的风车，为了使风车转动的更快，乐乐最好将风车 从朝向（）A、东北方向B、东南方向C、西南方向 四、连线题二级风举伞步行艰 四级风微风吹脸面五级风枝摇飞纸片 六级风带叶小树摇七级风迎风走不便 5、探究题一天，贝贝同学运用科学课学到的知识,制作了一面简易的风旗和一个风向标准备去操场测 验。 ⑴来到操场，贝贝看到地上的落叶被风吹着一直往南跑，根据这一情况，我们可以判定时的风向是 O她拿起风向标测量,此时的风向标箭头指向 O ⑵贝贝拿起风旗，看见风旗微微被风吹动，根据此时的风速判断风为（填“无 风”、“微风”或“大风”），并用数字记录在天气日历上，记为（填 “ 1” “2” 或 “0”）级。 参考答案一、填空题 .风吹来.测量风向 风力计 .风速.风力和风向 二