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教案 班 级： 课程： 任课教师： 授课主要内容或板书设计 第二章空间设计基础与实践 第二节形体造型训练 一、训练工程 形体造型训练一：灯具 设计内容：灯具 训练目的： 1、灯是构成人类生存空间的重要元素，是空间不可缺少的重要构件，对于 学生来说，灯具是自小就接触的空间用品，有亲切感，容易切入。灯的造型对 于空间十分重要，通过灯的造型设计，已把立体构成的知识融进工程，很好的 锻炼了学生的立体造型能力。造型训练要慎于始，实践不宜陌生的或虚无缥缈 的对象，这样往往会让学生无所适从，也很难把学到的知识落实好。造型训练 最好基于功能对象的基础上，并且设计对象应该是学生熟悉的，有感受的，这 样更容易使学生有感而发，使设计落到实处，也更能激发学生学习的信心。 2、光是反响及渲染空间气氛的重要介质，因此以设计“灯”的训练，表达 光与影对空间的影响，增强学生对光在空间的感受，让学生感受光对物体造型 及空间的影响。 3、“灯”的设计有一定的功能的要求，既让学生有很大的创意发挥空间， 又让学生养成尺度与功能的融入设计的好习惯。 设计要求：1、灯具的设计的造型有创意，要美观，并满足使用功能。 2、光与影在空间中要有很好的表达。 3、所用材料是廉价的，或者是废物利用。 设计时间：24课时+课余时间 设计成果：1、灯具的造型设计2、灯的光影 3、举办展览 形体造型训练二：光的游戏 设计内容：光的游戏 进行“光”的游戏，用手电筒等发光源在特定的空间里绘制造型，构成故 事或场景，用相机记录下来。 训练目的： 1、光的游戏有助于激发学生对光的兴趣，增强团队协作能力，也有助与学 生对空间与造型的理解。 2、本训练属于快题设计，在短暂的时间里进行场景及故事的构思，以此锻 炼学生的设计思维。 设计要求：1、要求团队合作。 2、要表达空间里故事及场景。 设计时间：课余时间（约4课时） 设计成果：1、光的游戏照片成果，2、举办光的游戏展览 形体造型训练三：坐具 设计内容：家具 训练目的： 1、坐具是室内空间的重要功能元素，在“坐具”工程中融入了人体工程学、 造型能力、设计创意等知识，使学生全方位的考虑功能、造型、创意的关系。 2、坐具工程的设置的目的是想要学生通过对坐具的构思一寻找材料一制作 -1:1实现，了解形态造型在室内空间构件的应用，并掌握造型与功能的结合 能力。学生从“灯”的设计对功能性有了了解，再进入坐具的设计，学生对物 体造型的把握外，还要十分注重人体工程学及尺度感及舒适性，使造型的学习 空间特性及功能性。 3、坐具也是学生很熟悉的空间构件，而且体验性很强，检验起来也很容易。 这个过程需要不断的修正错误，而且要对材料的特性感觉不断的摸索了解，最 后做到创意构思、尺度、材料及结构的高度结合，才能得出较好的结果。 4、有助于考验学生的抗失败能力，坐具因为需要不断修改，学生一开始觉 得很难，从设计概念到找材料到自己动手实施，到最后真的实现出来了！这对 学生是一个很大的鼓舞！ 设计要求：1、以小组为单位，设计一个L 1的家具。 2、坐具的设计的造型有创意，要美观，并满足使用功能。 3、要求舒适、结构稳定、有创意且能使用的构思到实现出来。 设计时间：24课时+课余时间 设计成果：1、坐具的造型设计2、举办坐具展览 二.相关知识点 1）空间形体①形体元素的来源 .几何形体----规那么、平稳、理性 .仿生形体（动物、植物、昆虫、景物）--一生动亲切的视觉效 果 .有机形体一一柔和、抽象的面的形态②形体元素的表现方法 .几何形体规那么、平稳、理性。 利用点、线、面、体的构成方式营造形体。 .仿生形体（动物、植物、昆虫、景物）一一生动亲切的视觉效果a、放大缩小 b、剪影（平面化）c、几何化 d、故事情节（场景化）e、打散重组 .有机形体柔和、抽象的面的形态a、解构 b、几何构成2）形体创意思维 创意思维的源泉在于： 世界的万事万物，从一个勺子到一座城市，都存在着千丝万缕的联系， 找出他们之间的联系是设计灵感的源泉。 定律一：不是即是定律把不是这种东西的东西做成这种东西。 定律二：李宁定律:一切皆有可能一）胆大（图2-55） 1、大胆找对象进行联系。先要做到随手拿来，冲破思维障碍再 进行深入的了解，找到双方的共通点。 2、大胆不择手段的把对象变形（放大、缩小、线化、面化、体 化、像素化、几何化甚至打散重构等）3、大胆的色、大胆清纯 a、颜色：大胆的色，即是敢于运用丰富的颜色进行营造空 间；大胆清纯，即是敢于运用单纯的色调进行营造空间，b、造型：整体简洁，少即是多 二）心细1、工艺精湛 2、富有细节三）脸皮“厚”：经得起批评、有很好的表达能力 教师姓名 *** 授课时间 第4周周二 授课班级 授课形式 讲授 授课章节 名称 第二章 空间设计基础知识与实践 第三节 空间形态构