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菜园里教学课件共3篇 菜园里教学课件共1 《菜园里》教学反思：学生课前预习多重要 今天随着一首欢快的《小兔子乖乖》歌曲开课了。 首先是由韦淞源（班长）主持的《口语训练》：说说自己认识的蔬菜。第一个介绍是谢汝梦，他拿着自己画的蔬菜图画卡片介绍：我去菜市场认识了黄瓜，黄瓜是青色的，西红柿是红色的，南瓜是黄色的?（嘿！小家伙认识的蔬菜还真了少，而且还能把各类蔬菜的颜色准确说出，听着他的汇报，我心里不禁惊叹孩子的认知能力。）小主持给予他肯定：你认识的蔬菜真多，向你学习。接下来孩子们争先恐后的介绍了自己认识的蔬菜，并且都能讲出各类蔬菜的颜色。在这过程中让我惊喜的是陈轩琪观察得特别细心，她说黄瓜是青色的，身上还长有刺，像刺猬一样。她这句发言赢得小主持人的表扬：你真棒！观察得真仔细！其他学生听了也来劲了，瞧！覃保颂马上说：豆角长长的像绳子！另一个说：西红柿像灯笼，吃在嘴里还甜甜?? 因为口语训练中不是每一个孩子都能发言，看着每个孩子激动的急于表达自己认识的蔬菜，我临时让她们与同桌交流自己所认识的蔬菜。这个临时改变的教学设计无形之中让学生进行的口语训练，还能学到新知识。这企不是“一举两得”的好办法。 《口语训练》这教学设计是本课的最大亮点，也是我在南宁民主路小学培训期间感触最深的。从教多年来，我一直在思索：为何学生在课堂上口语表达差？胆量小？学生的预习总不到位？培养一个主持人这么难？其实这些困惑在口语训练中都能得到解决。 当然，要解决这些问题，对学生课前预习的指导尤为重要。如：我执教的《菜园里》，给学生充足的时间预习，提前两天布置的任务，第一天要求学生做自己认识的蔬菜生字卡片。在第二天的检查中，我对他们提出更高的要求：第一把自己认识的蔬菜画下来，并涂上颜色写上名称；第二能说出这些蔬菜的特点。（这两个任务有难度，要适当的指导。）在第二次的检查中，我发现有的学生画萝卜用了白、红两种颜色便问他：为什么有两种颜色呢？他说菜市场有白萝卜和红萝卜，还有学生发现有红色辣椒和青色辣椒。瞧！孩子们能在生活中自己发现问题，探索知识了。 我觉得尊重学生是课堂民主的前提。让学生在预习中学到知识，得到感悟比老师教的更记得牢固。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。这就是“参与式”的教学目标。 园林教学课件 幼儿园教学课件 幼儿园教学课件下载 拼音a教学课件课件课件 体育课教学课件课件 菜园里教学课件共2 3、菜园里第二课时教学设计 娄桥一小 张文莲 【教学目标】 1.学习“又、捉、迷、藏、嘴、越”6个生字，巩固6个生字。会写“又、风”字。认识 “走字旁”、“风字框”。 2.正确、流利地朗读课文。在朗读中体会菜园的美丽。能用“又??又??”“越??越??”说词语。 3.激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。 【教学重难点】 1.认读生字，写“又、风”字。 2.正确、流利朗读课文。 【教学准备】 生字卡片、田字格、课件、蔬菜 【教学流程】 一、游戏识字，复习引入 1.上节课我们认识了很多蔬菜宝宝，我们开列双轨读读。 2.开火车摘西红柿游戏识字，并组词。 师：小朋友们学得真不错，蔬菜宝宝怕小朋友们忘了它们的名字，还编了一首儿歌，打开书自己大声读一读。圈出不认识的生字拼一拼，也可以向老师和同桌请教。 二、创设情境，读文识字 （一）读通儿歌 1.指名读。（评议：听一听他是否读准生字字音） 2.出示停顿号读出节奏。 3.学习多音字：长（“长”有两个拼音，“细又长”读”cháng”,“长个”的“长”读zhǎng。 4.师范读，生打节奏。 5.再读划出这首儿歌介绍了哪些蔬菜。反馈贴蔬菜词卡。 （二）读懂儿歌 1.以“辣椒”为例介绍喜欢的蔬菜。（张老师最喜欢辣椒了，“辣椒长个尖尖嘴”。小朋友们，你们喜欢什么蔬菜？选择一句读给你的同桌听。） 2.反馈。 （1）“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。” ①指导书写“又”。 师：豆角有两个特点：细 长，儿歌中用什么字把他们连在了一起？（贴词卡“细又长”。出示生字“又”。生书空横撇（交叉在竖中线上） 师范写“又”，生描写。（提醒：坐端正） ② 用“又”夸夸蔬菜、水果。（萝卜、西红柿、冬瓜??） （2）“茄子高高打灯笼，萝卜地里捉迷藏。” 师：小朋友 ，你们玩过捉迷藏的游戏吗？为什么说萝卜在地里捉迷藏？看！这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是它的根，是埋在地下的。只看见绿绿的叶子，看不到萝卜，就