高考作文写作提升课堂：以“四多”赋能思辨.docxVIP

高考作文写作提升课堂：以“四多”赋能思辨 《中国高考报告》蓝皮书指出：高考命题“突出了理性思辨能力的考查”“2021年高考每道作文题都讲求思辨”，广大师生要“将提高思辨能力作 为作文训练的重点”。而思辨能力正是高中生写作的一个弱项。那么，怎样 提高思辨能力呢？笔者以为，以下“四多”可为思辨赋能。 一、多用疑问词、疑问句进行发问和追问 学生要用“是什么”“为什么”“怎么办”这三维发问和追问来驱动自己界定 事物内涵、探明内在动因、研制实施方案。面对一堵难以逾越的高墙，如 果你迟疑不决，那就先把帽子扔过去。同理，学生在写作中也需要先把问 题抛出来，然后倒逼自己去把事理想通透，把逻辑捋清楚。 在“中国传统文化的当下认同”这一校刊主题征文的写作中，某同学在“怎 么办”这一论层是这样发问和追问的： 再次，要探索“怎么来认同”。答日：既要“内化于心”，也要“外化于行”。 何为“内化于心”？它就是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得 深沉”。为什么要“内化于心”？因为只有“内化于心”，才能一往情深，保持 定力。须知，只有发自内心的热爱，才能抵得住岁月漫长。何为“外化于行”？ 它就是“从‘知走向‘行。为什么要“外化于行”因为认同中国传统文化，不 能光喊口号，而要落实到行动中。须知，只有做到了“外化于行”，才能真正 将认同落地，并产生实效。（《认同传统向未来》） 作者首先以“怎么”适个疑问词发