智力障碍儿童情绪与行为问题的矫正课件.pptVIP

智力障碍儿童情绪与行为问题的矫正 组员：黄*雨 情绪的定义 情绪：是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。 最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。 容易和情绪混淆的概念有 感觉（feelings）：个人对情绪的主观认识，更私人化，因人而异。 心情（moods）：主体所处在的感情状态，比“情绪”延续时间长，感情波动不如“情绪”强烈。 情感（affect）：一个笼统概念，有时包括情绪、感觉和心情，有时可以专指“情绪”。 情绪的社会功能 情绪理解对社会交往有着巨大影响 情绪调节对社会行为和社会交往的影响 情绪社会的分享的功能 情绪体验促进自我认知 智力障碍儿童的情绪特点 情绪不稳定，缺乏良好的情绪控制能力，易受激情的支配。 情绪以满足低级的需要为主，情绪情感分化迟，且缺乏深刻的情感体验。 情感状态不健全。 智力障碍儿童的行为问题特征 情绪化行为 攻击行为和自伤行为 退缩行为 习惯性动作 情绪化行为 多表现为情绪不稳定，浮躁多动，上课时不能安静坐好听讲，随时在教室里走动。注意力不集中，分心走神，容易冲动或激动。据资料显示，智力障碍儿童伴有这种行为的比例高于5%。 攻击行为和自伤行为 为了抢文具、食物或玩文具经常去用手打别人，弄伤其他同学或吐别人口水。喜好恶作剧，捉弄人