兰考县某中学二语文中高三语文上学期第三次月考试题含解析.docVIP

江西省宜春市上高二语文中2020届高三语文上学期第三次月考试题（含解析） 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 礼的实质是处理人与人之间的关系；孤立的一个人，不会发生礼的问题，只有在与他人相处、交往和比较时,才会发生礼的要求和行为。礼仪本身是有差等的，不可能做到互相对等,那就要从内心情感和交往形式上去寻求互相对等的因素,孟子指出：“恭敬之心,礼也”；“辞让之心，礼之端也”。内心情感的对等表现为恭敬；交往形式的对等表现为辞让,从而使人们自觉自愿地践行礼的要求和规范。 所谓恭敬,“在貌为恭，在心为敬，分别属于容貌和内心情感的范畴。然而,对于同一践礼主体而言，无论是貌恭还是心敬，都只能在主体与客体的交往中呈现出来，都是主体指向客体的行为.面貌与内心是统一的，内心敬重，面貌总会好看；内心鄙弃，容貌就会不那么好看。恭敬名为两个概念，实为一个内容，那就是敬的感情,即发自内心的尊敬和敬重。孔子十分重视敬在礼行为中的意义，他从人与禽兽之别的角度，指出为孝必敬,“今之孝者，是谓能养.至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”孔子重视祭礼和丧礼，却更在乎敬的内涵，《礼记·檀弓》记载弟子子路的回忆，“吾闻诸夫子：丧礼,与其哀不足而礼有余，不若礼不足而哀有余也。祭礼，与其敬不足而礼有余,不若礼不足敬有余也”。孔子甚至认为，敬是为政之本，在各种礼仪中,敬的情感最为重要，而国君的婚礼又最能体现敬的情感.国君亲迎新娘,既是爱慕又是敬重，把这种爱与敬的感情推而广之,就是治理国家的根本。 所谓辞让，亦称退让,“应进而迁曰退，应受而推曰让”。辞让是与恭敬紧密相连的德性行为,其本质是厚人薄己、尊人卑己.这在礼的迎送、授受仪式中表现得最为突出,具体为“三揖三让”。“揖”是拱手致意，展示主人对客人的尊重和关注,“三揖是凡入门将右曲揖、北面揖、当碑揖。“三让”是凡升阶,宾主尊卑相同时,一同升阶；宾主尊卑不同时，则尊者先升.“三揖”作为迎送规定，有利于养成尊重他人的习惯；“三让”并不改变主客体的实质行为，辞让之后仍是尊者先升阶，该先升阶的人还是先升阶，其意义在于给对方以被尊重的心理感受,宾主正是在辞让中体现出教养与风度的。孔子认为辞让既是君子遵礼的表现,又是君子人格的组成部分，“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。意思是，君子没有什么可争的事情。如果有的话，那一定是比赛射箭吧。彼此作揖谦让,然后登堂比射.射毕，走下堂来，彼此作揖,胜者罚负者饮酒。这样的竞争是君子之争。无论赢者还是输者，辞让使君子之争变得风度翩翩，真是令人意往神驰。从这个意义上说,辞让并不在于结果，而在于仪式，能够使弱者、居下者、失利者获得心理上的满足和感情上的认同。 （摘编自夏海《浅论儒家之礼》) 1. 下列关于原文内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A。 “礼的要求和行为发生在与他人相处、交往和比较时,单独一个人不存在“礼”的问题。 B. “揖是重要的辞让礼节之一，指的是客人到主人家做客,主客彼此拱手致意,以表现对对方的敬重。 C。 “辞让”的本质是厚人薄己、尊人卑己,这一本质突出表现在迎送、接受仪式中的“三揖三让”上. D. 孔子认为“敬”是为政之本,国君把对新娘的爱和敬推广开来，就有可能治理好国家。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ） A。 本文在结构上是总分关系，第一段概述了“礼”的两方面的表现，第二、三段分别对此进行了具体论述. B. 文章第二段引用《礼记·檀弓》来说明，相对于礼的外在形式，孔子更重视祭礼和丧礼中的情感因素。 C。 文章第三段先解释了辞让的内涵，然后分析辞让的表现形式和具体做法，最后阐述了辞让的意义。 D。 作者在论证“辞让”时，综合运用了举例论证、引用论证和对比论证,内容充实，有理有据. 3。 根据原文内容,下列说法正确的一项是（ ） A。 礼仪本身是有差等的，不可能做到互相对等，因此古人就用恭敬和辞让来寻求人与人之间的对等。 B。 “恭”是礼在容貌上的表现，“敬是礼在内心情感上的表现，面貌与内心是统一的,外表“恭的人内心也一定会“敬. C。 即使客人身份不如主人尊贵，主人也会让客人先升阶,客人也应当听从主人的建议，这符合儒家之礼。 D。 辞让是君子人格的组成部分，辞让的形式不重要，重要的是辞让的结果,它能使君子之争变得风度翩翩. 【答案】1。 B 2。 D 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”. B项，“主客彼此拱手致意,以表现对对方的敬重”有误，原文是“揖是拱手致意，展示