教学课件大学生劳动教育第五章 专业技能.pptxVIP

教材配套PPT正版可修改课件 Logo 大学生劳动教育 第五章 专业技能 目录 专业技能的内涵 专业技能的提升 专业技能价值 01 02 03 Part 专业技能的内涵 01 一、专业知识 人们在认识特定领域事物发展规律过程中所形成的知识集合就可以被称为专业知识。 这些知识能够表明不同因素之间的关系,揭示某种结果出现的原因,告诉我们现象背后的 本质,提醒我们看待事物的科学方式。 (一)专业知识是专业技能的基础 专业技能离不开专业知识的传授,需要通过专业知识的学习和积淀才能形成。但专业 技能对专业知识的依赖却不是被动的,而是一种主动的应用和积极的延展。 (二)专业技能是专业知识的延展 二、专业思维 万事万物都是不断变化的,专业也是动态发展的,因而专业思维会表现出明显的历史 继承性。今天的专业知识体系正是对过去每一个阶段新知识的累积叠加,当下的专业思维 方式也就是对以前专业思维延续和更新后所形成的。 拥有专业思维的人都清楚自己的能力边界,他们了解事物运行的复杂性和专业知识的 有限性,不会觉得自己无所不能,他们看待和处理问题更倚重从现实出发的思维方式。 专业思维承认专业知识的局限性,但并不会因此囿于当下,裹足不前,而是能够放眼 长远,开放心态,乐于倾听,重视专业知识的连续性和专业发展的持续性,清楚地知道自 己该做什么和不该做什么,并将失败视为其获得成长的过程。 (二)立足现实状况的思维 (一)基于历史经验的思维 (三)追求更高更好的思维 三、专业实践 通用知识的优势在于广度,有助于开阔视野,通用技能在各种社会活动中有着广 泛应用,如计 算 机 基 本 操 作 能 力、 驾 驶 能 力、 接 待 能 力、 书 写 能 力、 口 头 表 达 能 力 等。 专业知识必须通过刻苦地理论学习才能掌握,强调的是知晓专业;专业思维只有通过 积极地思考才能获得,强调的是懂得专业;专业技能则需要在实践活动中反复操练才能拥 有,强调的是运用专业。 专业技能最终要通过一个个鲜活个体的劳动过程才能体现出来,但任何一种专业技能 的形成都往往是一群人共同钻研并通过一代代人传承创新的结果。因而专业技能既是个人 的本领,也是全社会的共同财富。 (一)凝练和发挥专 业优势 (二)培养实干精神 和职业专注力 (三)强化创新精神和社会责任感 Part 专业技能价值 02 一、成为专业人才 二、理性规划职业 三、培养创新能力 知识源自实践而又服务于实践。大学阶段长期劳动教育缺位对专业教育效果的负效应 显而易见,大学生就业后创造力不足的问题已经引起社会关注。 过去应试教育背景下形成的 “寻求标准答案式学习”在大学专业学习中仍然很普遍, 如果大学生能够以提升专业技能为引导,重视对知识的理解和应用,而非单纯的记忆,将有利于打开思维空间,让专业学习鲜活和有趣起来,从而调动起自己的创新积极性,养成 善疑善思的学习习惯。 “教育具有文化本性,文化具有育人功能,高校创新人才的脱颖而出需要先进文化的 陶冶。”过去很长一段时间,专业教育与劳动教育脱节,大学课堂上创新氛围缺失。 (一)创新专业教育 模式 (二)激发创新思维 (三)塑造创新文化 Part 专业技能的提升 03 一、掌握系统专业知识 (一)夯实专业基础理论 合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土。任何一门专业无论怎么发展,其核心概 念和知识架构大致是稳定的,构成了整个专业大厦的地基和框架。 (二)掌握主要专业方法 高等教育阶段的专业学习不以记忆为主,而以方法为重。进入大学校门后,要尽快转 变观念,把增强学习主动性和改进学习方法作为个人素养提升的重要任务。 二、强化专业逻辑思维 任何一门专业的理论知识都是前人辛勤劳动的凝结,任何一门专业的实践活动都将是 国家经济社会建设的重要组成部分。强化专业思维就是要不仅懂得专业学习对自身成长的 意义,还要清楚专业所承担的社会责任,把劳动素养作为个人自我评价的重要依据。 (一)心怀专业使命感 观察和思考能够帮助我们进行浅层次的专业思维训练。真正要在专业领域有所建树, 还必须要脱离书本,跳出个人思考问题的习惯,有针对性地进行专业交流,寻求专业思 维碰撞。 (二)开展深层次专业逻辑训练 三、积极参与专业实践 感谢您的观看 Simple style work plans