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九年级化学教案范文（10篇） 　　九年级化学教案范文1 　　一、教学目标 　　认识元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种类不变的规律。 　　通过小组讨论，总结表格信息，提高交流表达和总结归纳的能力。 　　通过学习元素，进一步认识物质的组成，激发学习化学的兴趣。 　　二、教学重难点 　　元素的概念，初步认识在化学变化中元素种类不变的规律。 　　理解在化学变化中元素种类不变的规律。 　　三、教学过程 　　环节一：新课导入 　　课前展示几张图片，内容为“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“加铁酱油”等，请同学在观看图片的同时说出图片中物品名称并思考这里的氟、钙、碘、铁表示的是什么。 　　元素。 　　没错，经过上节课对原子构成的学习，相信大家对于构成万物的基本物质有了进一步的理解。经过科学家们的不断探索，并利用化学方法分析众多的物质，发现组成物质的基本成分就是刚刚大家所说的元素，而元素其实有100多种。那么元素到底是什么呢?今天就让我们一起解开元素之谜。 　　环节二：新课讲授 　　内容一：认识元素的概念 　　在多媒体上展示鸡蛋壳、贝壳和石灰石的图片，并介绍它们的主要成分均为碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三中元素组成，同时请学生思考之前学习的哪些物质含有氧元素，它们与碳酸钙有哪些相同之处。 　　氧气、二氧化碳都含有氧元素。 　　氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素，同样的，将质子数都为1的所有氢原子统称为氢元素，将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。接着请学生小组讨论总结出元素的概念。 　　元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。 　　内容二：化学反应前后元素种类不变 　　向学生展示一段水电解生成氢气和氧气的微观实验动画图，让学生仔细观察并思考动画中在化学反应前后哪些量没有发生改变。 　　在化学反应前后均含有氧元素和氢元素。 　　出示硫与氧气点燃生成二氧化硫以及过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气的文字表达式以及化学反应式，请同学们再次进行小组讨论，思考“在化学反应前后，反应物与生成物相比，分子是否发生变化，原子是否发生变化，元素是否发生变化”。 　　在化学反应前后，分子发生变化，原子种类不变，元素种类也不变。 　　环节三：巩固提高 　　展示和的原子结构示意图，让学生观察二者结构上的不同。 　　最外层电子数不同。 　　在自然界中，由一百多种元素组成的几千万种物质都是由原子、分子或离子构成的。元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子数目有关。 　　环节四：小结作业 　　请学生以谈收获的方式总结本节课的内容。 　　查阅资料，查找在地壳和人体中元素含量的大小比较。 　　九年级化学教案范文2 　　教学目标 　　1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 　　2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住些常见的元素符号。 　　3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 　　教学重难点 　　1.元素符号的记忆及所表示的意义。 　　2.组织本课题的活动与探究，如何发挥学生学习的积极性。 　　教学工具 　　投影仪等。 　　教学过程 　　一、提出问题 　　师：现在社会在不断前进，人民的生活水平在不断的提高，饮食讲营养、穿着讲天然，对于吃、用的东西，人们总喜欢问一句：它的组成成分是什么?目前，为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里所说的“铁’’、“钙”指的是什么? 　　从古至今，人们一直在探索，世上万物最基本的组成成分是什么?经过长期的努力，人们终于知道了自然千千万万物质是由100多种元素组成的。那么，本节课就要来探讨这个问题。 　　[提问]什么是元素呢?元素和原子有什么区别?谁能说一说? 　　二、阅读讨论 　　[阅读]指导学生阅读课本P75～77页的有关内容，组织学生讨论，然后教师边讲解边小结。 　　[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。简单地说元素就足同一类原子的总称。 　　[质疑1]既然是氧原子为什么还称氧元素呢? 　　[答疑]事实正是如此。以氧原子为例，所有的氧原子核内的质子数(核电荷数)都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类的氧原子就称之为氧元素。按照原子的核电荷数目进行分类，可以将所有的原子分为109类。每一类原子叫一种元素，共有109种元素。 　　[质疑2]元素和原子的区别呢? 　　[答疑]举个例子吧，把蔬菜称为元素，那么西红柿、茄子、土豆等就称为原子，蔬菜只可以论“种”不可以论“个”，同样元素只讲种类不讲个数，而原子既可以论“种”又可