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日月潭的传说教学设计 日月潭的传说教学设计1 一、复习、概述课文主要内容 师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。 师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？ （学生无语） 师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。（轻声说）带着想象读书。 师：你听到了什么？ 生：带着想象去读书。（随后齐读。） 师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。 板书：想象。 师：接下来，老师要考考大家想象力。首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。 出示 龙吞日月 漆黑一团降伏恶龙 一筹莫展 挺身而出千辛万苦 化作青山 永远守卫 师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。——很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。 来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。（齐读词语） 二、导读第一自然段 师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。(播放课件，日月潭图片) 生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。 师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。 师：作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。 生读书。 师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人 师：（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。 三、读好故事（读出精彩 读出想象） (一)交流第一处 让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。 出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 1.理解词义 师：把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？ 生：“挺身而出” 师：（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？ 生：勇敢地站出来。 2.理解环境，读出想象 当时发生了什么事？大尖哥和水社姐是在什么样的情况下挺身而出的呢？ （学生自由交流，答到龙吞日月的时候老师顺势导入第二节。出示：） （1）太阳和月亮没有了，人间会变成什么样呀？（生活在寒冷中，分不清是白 天还是黑夜，也没有吃的粮食） 过渡：没有了太阳和月亮，百姓们陷入了无边的黑暗，看来降伏恶龙已经刻不容缓了。为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了什么办法？ 办法是有的，可降伏恶龙的人好找么？大家商量了几天几夜还是没有办法，用书中的一个词来说就是——一筹莫展。 就在这个时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏妖龙。 这是一条怎样的恶龙呀？（凶狠、厉害、残忍） 大尖哥和水社姐水社姐只是凡人，他们能打的败妖龙吗？ 那天晚上，大尖哥和水社姐的家里发生了激烈的争吵。是谁在和他们争吵呢？ 是他们的老妈妈。 老妈妈说：孩子，恶龙那么厉害，你们打不过他们的。 大尖哥和水社姐： 老妈妈说：固然你们的水性很好，但是到哪里去找金剪刀和金斧头呢？ 大尖哥和水社姐： 老妈妈说：就算有了金剪刀和金斧头，恶龙本领那么高强，你们可是九死一生呀！若是你们回不来了，让我这个八十岁的老妈妈怎么活呀？ 大尖哥和水社姐： 师小结：明知此去困难重重，凶多吉少，偏要站出来，不退缩，这就是挺身而出 从“挺身而出”，你读出大尖哥和水社姐是怎样的人? 勇敢的人、舍已为民的人、不怕牺牲的人。 让我们把对大尖哥和水社姐的敬意通过朗读表达出来吧。拿起语文书，朗读课文的第三小节。 4.小结学法 师：“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象！我们品味着词语、想象着课文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。课文还有那些地方让你感动。 交流第二处 “他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。” 师：这句话中的哪几个词语让你产生丰富的想象？出示： 生：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦 师：让我们把目光停留在这些词语上。读一读， 师