初中语文九年级上册《香菱学诗》教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文九年级上册《香菱学诗》教学设计与反思 《初中语文九年级上册《香菱学诗》教学设计与反思》这是一篇九年级上册语文教案，本文的课题是《香菱学诗》，主语是香菱，事情是学诗。课题人教版《香菱学诗》上册第五单元共一节作者及工作单位柞水县曹坪中学陈昌水教材分析《香菱学诗》一文选自人教版教材初中语文九年级上册第五单元是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于九年级学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味！”一部《红楼梦》为我们描绘了那些个装潢雅致的亭台楼榭、那些个缠绵悱恻的怨恨离愁、还有那些个深闺苦望的美女佳人，黛玉的苦情、宝钗的悲情自不多说，红楼人物，个个特色鲜明。学情分析学生在语文学习过程中，对于古代小说板块存在有“久仰其名、少有精读”的情况，尤其是四大名著。在带领他们学习本篇课文时，应注意到这一点。既不能仅仅停留在普及知识的表面，也不能把对他们的要求无限拔高。让他们带着自己曾经的积累，走进《红楼梦》，更是亲近《红楼梦》，说出自己切身的阅读感受。无论是在语文能力方面，还是人生观、价值观方面，有所领悟收获，就达到了本课的教学目标。教学目标1．整体感知全文内容，学生自主分析香菱学诗的过程，培养学生的自主阅读能力。2．讨论分析香菱这一人物形象，学习文中塑造人物形象的方法。3．学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神教学重点和难点重点：引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因，并从中找到学习语文的方法。难点：学习并掌握文中塑造人物形象的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入1、播放《红楼梦》主题曲2、幻灯片出示有关《红楼梦》的文学常识。3、板书课题《香菱学诗》学生介绍《红楼梦》的相关知识（作者、主题、书中主要人物）用歌声把学生的兴趣调动起来，由歌声入手，引出本节课的主人公香菱。这样设计的原因是根据初三学生的年龄特点，用我的激情碰撞学生智慧的火花，巧妙地引出课题。二、整体感知文意1、介绍香菱。2、学生自由朗读课文，整体感知文意。用一句话概括文章内容：香菱＿＿＿学习作诗以自己喜欢的形式朗读课文，整体感知文意。香菱（如此如醉地/向黛玉）学习作诗1、因为我们分析人物形象不能脱离社会背景。2、培养对文意的整体理解把握能力。（引导他们积极思维、积极参与）三、合作探究、精读悟情1．学生深入阅读全文，讨论：A、香菱学诗的结果怎样？（成功了）成功的原因是什么？B、具体表现在哪些方面呢？(抓住文本分析)C、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。2、小组交流，小组代表发言。3、教师小结：“苦志学诗、精血诚聚”：文中的第1、4、5、6、8自然段都有精彩的细节描写。正面描写：专心刻苦、着魔、废寝忘食（动作描写、神态描写）侧面描写：宝玉的言语、宝钗的言语（是人物形象更加丰满）通过细节描写刻画人物心理，妙！4、合作探究：除刻苦外，香菱的成功是否还有其他原因？（深入文本分析）小结：乐学（兴趣浓厚）﹢善学（讲究学习方法）﹢一位好老师（鼓励、严格、教育有方等）﹢苦学＝香菱的成功。1．默读全文，用笔圈点，独立思考→小组讨论→交流→代表发言。2．朗读相关文段并赏析，学习作者塑造人物的高超手法3、学生在教师的点拨下精读课文,深入文本。1、深入文本，自主学习。2、学习本文刻画人物形象的方法并运用于写作。3、发挥集体的智慧，在探讨中提高学生对课文的理解能力和口头表达能力。四、拓展延伸香菱给我们留下了深刻的印象，那么从香菱的身上，你学到了什么？在今后的学习中你们该怎么做呢？学生只要围绕着自己的实际情况来谈即可。（调动学生积极性，参与对文章内容的延伸讨论）。情感态度与价值观：使香菱的优秀品格化为自己学习的不竭动力，达到学以致用的效果。五、课堂练习1、写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名：A、陆放翁指（朝代）的B、王摩诘指（朝代）的C、“老杜指（朝代）的D、李青是指（朝代）的2、出示两幅画面，看看我们能能在最短的时间内也出一对联，试试看：上联：黛玉多愁善感悲葬花1、对课文中出现的相关的文学常识进行归纳并整理。2、抓住小说人物这一核心要素，把课堂中所掌握的知识进行迁移。对本堂课进行回顾，整理文中出现重要的文学常识。增长学生的知识面。2、抓住小说人物这一核心要素，把课上所掌握的知识进行迁移，形成能力，培养学生思维的敏捷性、开放性。六、小结及作业有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。课下阅读《红楼梦》，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章，以《我眼中的……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，下周我