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《认识角》教学设计1 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 教学目标： 1、知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2、过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 1、教学重点：根据角的特征辨认角，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、教学难点：引导学生探索并体会角的大小与角的两边的张口有关，与边的长短无关。 教学准备： 1、教具准备：三角板、可伸缩的活动角、课件。 2、学具准备：学习包（三角板，2根小棒活动角、练习纸）。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、小朋友，你们看！老师给你们带来了一幅漂亮的图画，喜欢吗？ （课件出示房子图）认真地，仔细地观察下，你们能从图中找到我们以前学过的那些图形呢？ 2、师：今天我们还要认识一种新的图形，这种图形除了圆上面没有，其它图形上面都有，你们知道它是谁吗？（角） 师：对了，它就是角，这节课我们就一起来学习有关角的知识。（板书：认识角） 二、合