2019年三年级语文上册-第二单元-10九九重阳练习-北京版.docVIP

2019年三年级语文上册 第二单元 10九九重阳练习 北京版 一、给下列加点的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 洋溢 陶醉 甘甜 寓意 （ ） （ ） （ ） （ ） 酿酒 祈祷 享受 凝聚 二、根据课文内容填空。 茱萸作为驱邪的神物，在重阳节这天，人人都要佩戴，以祈祷（ ）。当然重阳时节吃糕更是少不了的，象征着（ ）。 重阳节如今又被称为（ ）。九九重阳，因为“九九”与“久久”同音，有（ ）的寓意。 三、本文语言既通俗又文雅，你愿意再找出一些你喜欢的词语吗？ 别有情趣 不畏秋寒 三五相邀 人共菊花醉重阳 _________ __________ __________ __________ _________ __________ __________ __________ 四、你再列举出我国的一个传统节日，并说说它有哪些习俗。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案： 一、溢（yì） 醉（zuì） 甘（gān） 寓（yù） 酿（niàng） 祷（dǎo） 享（xiǎng） 凝（níng） 二、好运相伴 步步登高 “老人节” 生命长久、健康长寿 三、高雅艳丽 清芳幽香 登高望远 举目远眺 千秋万代 浓浓深情 水光接天 菊花怒放 四、每年农历五月初五的端午节 民俗活动：划龙舟；挂艾草与菖蒲；端午吃粽子；放风筝等。 附送： 2019年三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首导学案 新人教版 （学生自由发挥想象） 赏析：教学中，老师在学生熟读的基础上，从景入手，先让学生感受到景的萧瑟；再仔细体会这些景是如何“动客情”的，让学生将这样的景与“送寒声”和“动客情”有效地融合在一起。 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借景抒情。 在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。 学前准备 1.查阅诗人的有关资料。（师生） 2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识11个生字，会写13个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。 学习重点 理解《山行》的诗意。 学前准备 1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生） 2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生） 3.《山行》教学课件。（教师） 教学环节 一、直奔主题，简介作者 1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。 2.自读古诗。 1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。 2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。 3.背一背，积累写秋天的古诗。 1.搜集并背诵描写秋天的古诗。 二、自读古诗，识记生字 1.引导学生读古诗，把生字圈起来。 2.交流识字。 3.再读古诗。 1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。 2.理解字义： 山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。 斜：xié，当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。 红于：比……更红。 石径：山里居民的通道。 2.一字组三词。 寒（ ）（ ）（ ） 盖（ ）（ ）（ ） 残（ ）（ ）（ ） 三、理解《山行》，感受意境 1.结合注释，理解诗意。 2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。 第一句的“远”写出山路的绵长；“斜”字照应了“远”。第二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。 1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。 2.理解诗意。 3.画出朗读的节奏。 远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二