《“探界者”钟杨》 高一语文 新教材备课精研（统编版必修上册）.pptxVIP

统编新版高中语文必修上册第二单元“探界者”钟扬叶雨婷最美奋斗者——钟扬钟扬(1964—2017)，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬同志在去为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 2018-2019年度感动中国十大人物颁奖词：立心天地厚超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。（二）作者简介 叶雨婷，河北人，90后年轻记者。毕业于中国人民大学，《中国青年报》记者。主张记者要把新闻事实呈现给读者，让他们自己去判断，要做真正能在大家心中产生触动的报道。 初读课文，整体感知1.通读全文按照下面的思维导图梳理文章结构，请结合文本填出空缺处的内容。1.通读全文按照下面的思维导图梳理文章结构，请结合文本填出空缺处的内容。探学习工作之界探植物学之界科普成为副业探教书育人之界探寻生命边界二 本文是怎样搜集、组织材料、逐步展开的？结合文章内容填写下面的表格。特点描述课文标题《“探界者”钟扬》，来自主人公所从事的事业的特点切入点/主题钟扬的多重身份集中呈现层次逻辑先写什么再写什么最后写什么经典议论语句“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”材料来源二 本文是怎样搜集、组织材料、逐步展开的？结合文章内容填写下面的表格。特点描述课文标题《“探界者”钟扬》，来自主人公所从事的事业的特点切入点/主题钟扬的多重身份集中呈现层次逻辑先写什么钟扬顺利的求学和仕途经历再写什么钟扬在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就最后写什么钟扬的牺牲以及他对生命意义的理解经典议论语句“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”材料来源事实追述、文献资料、实物(小纸条)、访谈接触过被报道者的人(卢老师的话等)三 结合上述表格内容，探究文本的写作特色1.行文线索清晰本文是以时间为行文线索从少年到青年最后牺牲，结合人物身份变化来进行报道的。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。2.选材典型种子达人、科学队长、“接盘”导师等不同时间段，不同身份，都选取典型事例，从他进行科研、带领团队、培养学生等多个方面表现钟扬的精神品格和人格魅力。3.正侧结合刻画人物如文中对钟杨的语言描写，行动描写等，都属于正面描写，通过他人之口讲述钟扬的事迹，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等，是侧面描写。4.叙议结合“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”在记叙事件的同时，插入议论抒发感情，揭示生命的普遍意义和社会价值，从而更具深度和高度。四 深入研读逐段品味文章内容(一)阅读课文开头及“‘英雄’少年”“种子达人”两部分,完成下面问题。1.下面对课文前半部分内容的理解与分析,不恰当的一项是(　)A.文章开头介绍草本植物“拟南芥”的特点,是为了引出有植物学家身份的钟扬。B.文中写钟扬开“结婚证明”的事,表现了钟扬在生活中雷厉风行的性格特点。C.文中写钟扬“对生活品质不讲究”,反衬了他对种子事业的认真与执着。D.钟扬之所以要收集种子,是因为他对青藏高原有着独到的认识和深厚的感情。选D。“是因为他对青藏高原有着……深厚的感情”于文无据。钟扬收集种子是因为他对基因与种子的作用有着深刻的认识,“他扎根在此,努力为人类建一个来自世界屋脊的种子‘宝库’”。 2.在“‘英雄’少年”部分中,钟扬的“不安分”体现在哪些事上?请简要概括。【明确】①考上少年班后补习数学、物理;②进入大学后一边忙着学生会宣传委员的事务,一边坚持每月往家里写信;③本来学习无线电专业,对植物学产生浓厚兴趣后转向用计算机技术研究植物学问题;④被分配到中国科学院武汉植物所工作后,用两年业余时间旁听武汉大学生物系的课程。(二)阅读课文“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”三部分,完成下面问题。3.下面对课文后半部分内容的理解与分析,不恰当的一项是(　　)A.“科学队长”部分中写钟扬“在科普这条路上”越走越远。B.钟扬用很大的精力做科普是因为他愿意教人,认为对中小学