《非织造材料性能分析》课程思政教学设计案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《非织造材料性能分析》课程思政教学设计案例（一等奖） 一、案例简介 《非织造材料性能分析》是非织造材料与工程专业实践课程，授课对象为非织造材料与工程专业大三年级的学生，具有一定的查阅文献资料、分析和综合的能力，但实际操作能力和分析问题和解决问题的能力还有待进一步提高。学生前期课程有《纺织材料学》、《非织造学》，对非织造过滤材料的分类、结构和性能一定的了解，但对材料的测试标准、测试项目和测试方法还未系统掌握。大部分学生对所学专业较感兴趣，但少部分同学存在专业思想不稳定，学习积极性不高等问题。针对以上问题，挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源元素,有机融入家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等思政元素,着力培养学生爱岗敬业、为国奉献的职业观；增强学生的公共安全知识，养成良好的公共安全习惯。并对学生进行诚实守信、遵纪守法等职业道德教育。 二、教学设计 一、教 学 内 容 课堂教学目标 （一）知识目标：通过学习掌握防护口罩的种类、过滤机理、结构和制备工艺、测试标准及过滤性能测试方法。 （二）能力目标：通过本堂课的学习，掌握非织造材料过滤性能的测试方法，提高实际操作能力和团队协作能力。 （三）价值目标： 1、培养学生爱岗敬业、为国奉献的职业观； 2、增强学生的公共安全知识，养成良好的公共安全习惯。 3、诚实守信、遵纪守法等职业道德教育。 教学知识点 1、防护口罩的种类； 2、防护口罩的过滤机理； 3、防护口罩的结构和制备工艺； 4、防护口罩的测试标准； 5、防护口罩的过滤性能测试方法。 思政资源 （一）思想政治教育素材： 1、非织造材料在抗击新冠肺炎阻击战中发挥重要作用，通过介绍非织造材料对战胜新冠疫情的重大贡献，激发学生的专业热情和专业认同感。 2、质量合格的防护口罩才能起到防护作用，遵循国家标准、行业标准才能生产出好产品。 （二）思想政治教育元素： 1.激发学生的专业热情和专业认同感，树立正确的人生价值观，有责任，有担当。 2.养成良好的职业道德修养，诚实守信、遵纪守法、工匠精神。 二、教学方法与手段 教学 方法 讲授法、分组讨论法、自主学习法 教学 手段 多媒体教学、视频演示 三、教学过程设计 教学内容和教学过程 专业知识与思政的融合 导入：新型冠状病毒感染肺炎疫情的爆发对人民群众生命财产安全以及国家经济发展构成了严重威胁。由于短期内难以研制出针对性疫苗和药物，防止病毒的传播和扩散仍是目前应对疫情的最有效手段。防护口罩、防护服、隔离服、手术衣、儿童口罩等防护材料作为大众和前线医护人员防护病毒的主要用具，在历次抗击疫情的战役中发挥了关键作用。新型熔喷非织造材料是此次疫情防控的关键核心材料，应用该材料生产的医用口罩、民用防护口罩、医用防护服、隔离服等被广泛应用于抗疫工作。 非织造材料对战胜新冠疫情的重大贡献，新型熔喷非织造材料是此次疫情防控的关键核心材料，作为非织造材料与工程专业的学生应该感到无比自豪。激发学生的专业热情和专业认同感。树立正确的人生价值观，有责任，有担当。 1、防护口罩的种类： ①普通纱布口罩； ②医用（防护或外科）口罩； ③日用防护型口罩（主要用于防雾霾，如N95、KN95?等）； ④防尘口罩、防油烟口罩（呼吸器，主要用于职业防护）。 讨论：医用外科口罩和?N95口罩有何区别？是不是所有场合都需要佩戴N95口罩？ 播放视频：什么样的口罩适合你？ 通过介绍不同防护口罩的特点，使学生掌握疫情科学防护知识，培养学生的公共安全意识，增强学生的公共安全知识，养成良好的公共安全习惯。 2、防护口罩的过滤机理： 聚丙烯纤维主要通过三种途径滤掉颗粒：扩散（Diffusion）,拦截（Interception）,惯性的碰撞（Inertial Impaction）。静电也能阻挡一些。只要颗粒和纤维接触上了，就会有摩擦力，再要离开就困难了。 通过对防护口罩的过滤机理的分析，培养学生的科学思维和创新意识。 3、防护口罩的结构和制备工艺 其主体结构由表层抗湿层、中间过滤吸附层及内层贴肤层三部分组成。 表层抗湿层及内层贴肤层多为纺粘非织造布和热风非织造布，这类非织造布布具有较高的强力，在口罩中主要起到定型及保护熔喷布的作用。 中间过滤吸附层包含一层或多层带有静电的熔喷非织造布，起到核心防护作用。熔喷布由超细纤维组成，直径集中分布于1-5?μm?之间，纤维间形成数量众多的小孔径通孔，使熔喷布具有一定的透气性与过滤功能。 好产品源自不断的自我革新和创造，弘扬“敬业”、“精益”、“专注”、“创新”的工匠精神。 4、防护口罩的测试标准 关于防护口罩的标准与性能，中国、美国、日本、欧洲都有相应的标准。 表?1?国内外防护口罩遵循标准的分级比较 播放视频：山东省多家企业召回数十万只一次性口罩 质量合格的防护口罩才能起到防护作用