八年级雷电颂王月梅店埠中心中学.docxVIP

《雷电颂》新授课导学案 【学习目标】一、知识目标 .初步了解戏剧文学的特点一一剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 . 了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 二、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1,指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2,品味语言，理解语言中所包孕的深意。 三、情感目标 理解并走进屈原的内心世界。 【学习重难点】 .能说出象征的意义及作用，体会表达效果。 . 了解文中所使用的修辞手法。 【课前预习区】 【知识链接】 1《屈原》写作的时代背景。 郭沫假设历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中 国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫假设在重庆创作了《屈原》， 借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的单独，鞭挞蒋介石的反动统治， 抒发了人民的愤怒。 《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具, 颈上系着长链，散发披肩，单身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界, 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情开展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 单独一一《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力 的一个音符。 2介绍戏曲知识戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学局部，通 称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、 人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。 【基础知识梳理】 （一）掌握字词1、给以下字注音。 睥睨（）波澜（）鞋鞋鞫哈（）（）污秽（）稽首（） 迹射（）罪塞（）脚筐（）咆理（）遁目（）伫立（） 2、解释以下词语。 睥睨：虐待： 播弄：鞭挞： 雷霆： 踌躇：祈祷： (二) 同学用多媒体展示相关资料，交流有关感受。 教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听 屈原在惊涛骇浪的沅水岸边的仰天长问。 【互动探究区】 【探究活动一】整体感知，读一读 多媒体课件展现情境和课文录音，同学欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈 整体感受。 课文在形式上并不押韵，但节奏清楚，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语 言，体会文章气势，并谈感受 思考：屈原的内心独白表达了哪两方面的思想内容？文章的层次结构如何？ 【探究活动二】研读赏析，品一品(一)请同学们齐读第1—6自然段 (1)文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？ (2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ (二)学生齐声朗读第7-12段思考： 师生共同评点屈原形象。 (三)雷电颂》即然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听, 并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 (1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 (2)火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生 命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸 射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 (3)把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强 战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 【探究活动三】质疑问难，说一说 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 【拓展延伸区】 学习了这篇散文诗，大家被优美的语言吸引了，接下来，我们学以致用，阅读一篇读后 感《醉》 ——读《雷电颂》有感一双戴着镣铐的伸向长空的手 是在寻求光明同时也奉献自己一生的精力 在别人眼中也许是一种痴狂 单独叫嚷着要烧毁，烧毁嘶哑的怒吼着要炸裂，炸裂 胸中涌动的是怎样的一种激情却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼 你的火把那铁镣烧红 黑暗中血一样的暗红在不停地闪动 日复一日地对光明的渴望和寻求 却被扼住在这黑暗的年代 心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲哀 终究是个凡人一个人的力量怎么能达碎千年的禁锢 雷鸣，电闪，风的狂吼咆哮，炸毁，力的崩裂 地洞山摇的伟力穿透云层天上的神灵也不敢吭声 其实你也是神灵，却化成肉体凡胎 全部的血和肉奉献给无边的信仰 黑暗中只有你才能见到远方的光明 从不喝酒