小组合作学习-PPT公开课课件.ppt

落实创新素养 强化养成教育 TISHENG HEZUO SHIXIAO QIANGHUA YANGCHENG JIAOYU 吴忠市红寺堡区红寺堡东源小学 卡世明 明确两大角色转变 （一）教师层面： 1、知识是学会的，不是讲会的； 能力是练出来的，不是听出来的。 2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。 3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 4、理解多与少的关系： 明确两大角色转变 （一）教师层面： 1、知识是学会的，不是讲会的； 能力是练出来的，不是听出来的。 2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。 3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 4、理解多与少的关系： 教师课上讲得越多，学生学的东西越少； 教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少； 教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。 明确两大角色转变 （一）教师层面： 考好——教书——考什么学什么？ 学会——教知——建立完整知识体系？ 会学——教学——形成完整知能体系？还是引导学生? 想学——教育——确立完整人生规划的智慧型教师呢？ 明确两大角色转变 （一）教师层面： 1、知识是学会的，不是讲会的； 能力是练出来的，不是听出来的。 2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。 3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 4、理解多与少的关系： （二）学生层面： 变要我学为我要学，变学会为会学 、想学 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 二、小组评价促实效 三、全面施行保实效 打通三个合作关节 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 一、小组合作有实效 打通三个合作关节 1、科学分组 （异质分组、资源整合；差异积分，促进合作 ） 2、提前培训 3、合理应用 一、小组合作有实效 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 东源小学 年级 班学生排名表 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 东源小学 年级 班四人大组分组情况表 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 东源小学 年级 班学生座次表 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 1、科学分组 2、提前培训（培训组长、培训组员） 3、合理应用 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 小组合作语言小提示 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 1、二人小组 2、四人大组 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 1、科学分组 2、提前培训 3、合理应用 打通三个合作关节 二、小组评价促实效 小组评价的核心：捆绑式评价 打通三个合作关节 二、小组评价促实效 小组评价的核心：捆绑式评价 小组合作评价表 （表一前身） 打通三个合作关节 二、小组评价促实效 小组评价的核心：捆绑式评价 小组合作评价表 （表一） 打通三个合作关节 二、小组评价促实效 小组评价的核心：捆绑式评价 小组合作评价表 （表二前身） 打通三个合作关节 二、小组评价促实效 小组评价的核心：捆绑式评价 小组合作评价表 （表三） 打通三个合作关节 一、小组合作有实效 二、小组评价促实效 三、全面施行保实效 打通三个合作关节 打通三个合作关节 打通三个合作关节 打通三个合作关节 打通三个合作关节