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中学教师专业标准解读周并举会计学第1页/共14页为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，教育部于2011年12月12日制定并公布了《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）。第2页/共14页一、为什么要制定《标准》社会现实的要求★ 教育资源严重不均: 地区之间、城市农村之间、校际之间——要求改变★ 师生安全时受威胁：校园安全、校车安全、师生人生安全 —— 亟待改善★ 教育质量难以保证：“非主流学科”教学、课外活动、素质教育等——必须加强★ 教师素质整体不高：道德品行、专业水平、教学能力、人文素养等——急待提升第3页/共14页2.教育教学改革的要求★ 教育体制明显不适: 招生体制、分配体制、考核评价体制——要求改变★ 课程改革无所适从：课程设置、课程标准、课程目标内容 —— 亟待规范★ 素质教育成效甚微：思想素质、音体美劳素质、身心素质——急待改善★ 实践教学举步为艰：实验教学、课外科技活动、社会实践——必须加强第4页/共14页3.教师队伍建设的要求★ 教师数量明显不足:全国初中专任教师352.45万人 ,生师比14.38:1;普通高中专任教师155.68万人 ,生师比15.77：1 ——需要增加★ 队伍结构不够合理：学科结构、层次结构、年龄性别结构 —— 亟待优化★ 人员分布严重不均：地区之间、城乡之间、重点一般之间——急待改善★ 整体素质难以适应：思想道德素质、专业能力、综合素质——必须提高第5页/共14页4.教师自身发展的要求★ 社会地位和职业认同的要求★ 学科知识优化和业务水平提高的要求★ 专业能力和研究能力提升的要求★ 终身学习和实现人生价值的要求第6页/共14页二、《标准》的意义提高教师队伍整体素质的重要保障——法规2. 教师从事教育教学活动的重要指导——规范3. 教师专业发展的重要依据——基础4. 教师教育的重要指南——导向第7页/共14页三、《标准》的作用要求：国家对合格中学教师的基本要求2. 规范：中学教师开展教育教学活动的基本规范3. 导向：引领中学教师专业发展的基本准则4. 依据：中学教师培养、准入、培训、考核等工作的 重要依据第8页/共14页四、《标准》的内容1. 基本理念强调以学生为本——学生为本 倡导以师德为先——师德为先 重视教师能力提升——能力为重 践行终身学习理念——终身学习第9页/共14页2. 三个维度（14个领域、61个要求） 专业理念与师德: 4个领域——职业理解与认识 、对学生的态度与行为 、教育教学的态度与行为 、个人修养与行为 专业知识：4个领域——教育知识、学科知识 、学科教学知识 、通识性知识 专业能力：6个领域——教学设计 、教学实施、班级管理与教育活动 、教育教学评价 、沟通与合作 、反思与发展 第10页/共14页五、《标准》的要求对教育行政部门的要求： 各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。 第11页/共14页对开展教师教育院校的要求： 开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。第12页/共14页对各类中学的要求： 中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。第13页/共14页对中学教师的要求： 中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。