北师大版六年级圆柱的表面积的教案及说课.docxVIP

圆柱的外表积教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级下册第5、6页内容。 教学目标： .理解和掌握圆柱体侧面积和外表积的计算方法，能正确运用公 式计算圆柱的侧面积和外表积。 .能运用圆柱的外表积计算公式解决简单的实际问题。 .经历探索圆柱外表积计算公式的过程，培养学生观察、操作、 概括的能力，开展学生的空间观念。 教学重难点： L教学重点：理解圆柱外表积计算公式，并能运用圆柱外表积计 算公式解决简单的实际问题。 .教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。 教具、学具教师准备：圆柱体教具、多媒体课件。 学具准备：圆柱形纸筒、茶叶桶。 教学过程： 一、创设情境，提出问题.上节课我们认识了立体图形中的圆柱，它有什么特征？ .做一个圆柱形茶叶盒，至少需要多大面积纸板呢？（接口处忽 略不计）二、小组合作，自主探究 .求需要多少纸板，实际是求圆柱的什么？（外表积）板书课题：圆柱的外表积 .如何求圆柱的外表积？（把三个面的面积加在一起）揭示并板书：圆柱的外表积=侧面积+2个底面面积 .圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将 这个曲面转化成我们学过的平面图形？猜一猜圆柱侧面展开会是什 么图形？（猜测：长方形、正方形、平行四边形）预设： ⑴圆柱侧面展开后看似什么图形，剪开图形面积就是圆柱侧面 积；⑵把圆柱滚动一周，所滚动轨迹面积就是圆柱侧面积； ⑶用纸把侧面包围，纸的面积就是圆柱的侧面积。 小结：方法真多！下面根据你的想法，利用手中的材料合作操作, 看能发现什么？（验证）三、汇报交流，评价质疑。 L班内交流，哪个小组愿意将你们的研究与大家提供一下？ 小组展示汇报，大家提供，相互评价，质疑对话。 .教师根据学生回答揭示规律。 ⑴滚动法。（学生利用滚动法，把圆柱侧面滚动一周后，滚动过 的轨迹面积就是圆柱的侧面积。） ⑵展开法。（圆柱侧面沿着高剪开得到长方形或正方形，斜剪得 到平行四边形。即看圆柱形状不同，剪法不同，展开得到平面图形不同。） 比拟上面不同方法有什么相同之处？ ⑴曲面转化成平面；⑵平面面积就是曲面面积。 小结：通过上面滚动、展开、围成等操作，把圆柱侧面转化成平 面图形，即平面图形面积就是圆柱侧面积。（板书：圆柱侧面积=展 开平面图形面积）.二次探究，讨论侧面积计算方法，引出计算公式。 ⑴根据操作，初步猜测。（如：把圆柱沿高剪开得到一个长方形）多媒体闪动：圆柱底面周长与圆柱高和展开图形的长与宽 仔细观察屏幕上显示局部，你发现了什么？ ⑵引导学生交流：长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽 等于圆柱的高。 学生进一步总结出公式。 教师板书： 长方形的面积=长X 宽口 0 U 圆柱的侧面积=底面周长X高 如果用S表示圆柱的侧面积，C表示底面周长，h表示高，那么 圆柱的侧面积计算公式应该怎样表示？ 教师板书：S=Ch知道圆柱的侧面积等于底面周长乘高，如何求圆柱外表积呢? 4.求圆柱的外表积。 ⑴如何求圆柱外表积？ 课件出示茶叶盒。 ⑵学生根据数据进行计算。 ⑶汇报计算方法及结果。（学生边说边用实物投影展示） 四、抽象概括，总结提升。 1??教师重点引导提升圆柱侧面积计算公式。 ⑴用底面周长和高计算侧面积 公式：5侧=加⑵用圆柱底面直径和高计算侧面积 公式：S侧=冗dh ⑶用圆柱底面半径和高计算侧面积 公式：S侧=2冗小2.进一步提升圆柱侧面积计算公式作用。 学习第2、3个公式有什么用处呢？（指出：一方面知道圆柱的 底面半径或直径，可以计算该圆柱底面周长，另一方面知道圆柱的底 面周长可以计算圆柱的底面半径或直径，求出圆柱底面积，再求出表 面积。）五、巩固练习，拓展提高 1.基本练习⑴课本练一练的第1题。 ①观察上面图形，看清每个图中分别给出了哪些信息？ ②根据所给出的信息，计算出每个圆柱的外表积。 ③学生做后集体订正。 ⑵完成课本“试一试”。 ①认真审题，信息。 ②学生独立列示解答。 ③组织学生交流：“无盖水桶”的外表积要计算的是哪几个面的 面积？ 对于学生出现的解答方法教师应给予肯定，并加以鼓励。 3.课堂小结 你知道关于圆柱的哪些知识？你联想到了什么？还想知道什 么？ 板书设计： 圆柱的外表积 圆柱的外表积=侧面积+2个底面面积长方形的面积=长X 宽 VVV 圆柱的侧面积=底面周长X高S 侧=Ch