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会计学 1 人教三上可能性说课片段教学 教材及学生 本课从知识角度分析，隶属于“统计与概率”课程领域（侧重于概率），其教学需要经历“可能性概念的建立——可能性大小的感知——可能性大小的表达”三个渐进阶段（三阶段分布于三至五年级），本课内容处于第一阶段“可能性概念的建立”的起始点。 第1页/共18页 教材及学生 从学生角度分析，尽管在以往的数学学习中还未有过相关的知识经验，但其在现实生活中曾经接触过的大量相关现象，以及在其他学科（如语文）曾学到的众多相关知识，使得学生完全能够凭借已有的知识经验，通过丰富的数学活动去实现“可能性”概念的建构和感悟。 第2页/共18页 教学目标 1.知识目标：初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”和“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 2.能力目标：经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。 3.情感目标：能主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。 第3页/共18页 重点和难点 重点：在数学活动中建构“一定、可能、 不可能”的含义。 难点：合理解释现实存在的“可能性”现 象。 第4页/共18页 教法 根据学生的认知发展水平和已有的知识经验我重组教材，在通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上，进行有关知识的构建。 第5页/共18页 学法 故事感知——游戏探索——推想——验证 自主探索——观察发现——合作交流——实践应用 教学准备：硬纸盒，白、黄乒乓球各2个，每桌红、黄、蓝、绿的小方块各2个，塑料袋，课件等学具、教具。 第6页/共18页 “可能生，也可能死” “一定死” “不可能死” 1、故事引入——感知可能性。 第7页/共18页 2、游戏探索——理解“可能性”。 ①确定现象的体验 ②不确定现象的体验 ③感悟提升 第8页/共18页 1、任意摸一个， 一定是红方块。 2、任意摸一个， 不可能是红方块。 3、任意摸一个， 可能是红方块。 （只能放2个方块） 第9页/共18页 一定 不可能 可能 √ × √ × ○ ○ × ○ 3、联系生活——应用“可能性” 第10页/共18页 一定 　明年9月10日（ ）是教师节 第11页/共18页 正方形的周长（ ）比长方形长 可能 第12页/共18页 一位数乘以一位数积（ ）是三位数 不可能 第13页/共18页 　我们人类（ ）搬到月球上住。 第14页/共18页 一切皆有可能 第15页/共18页 “可能生，也可能死” “一定死” “不可能死” 第16页/共18页 第17页/共18页