《登勃朗峰》-教学设计.docxVIP

19登勃朗峰 教学目标： .整体感知并把握文章内容，了解文中所写的景物、人物的特点。（重点） .品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。（难点） .领会作者乐观、积极的生活态度。（重点） 教学环节： 一激趣导入。1分钟（图片导入, 直观、新奇、简介、明了，省时） 1同学看看图片。 2是雪山，是白色的山，是圆顶，它叫勃朗峰。人是谁，世界著名作家，马克吐温。勃朗峰和 这位文学名家，有什么关系？有，他去了勃朗峰、写了一篇文章：登勃朗峰。 今天就学习这篇文章。板书课题。 二作家积累。3分钟1同学说说自己对马克吐温的了解。（意在催促学生养成自觉学习这一块知识的习惯） 2老师评价、提出学习要求。然后明确： 马克吐温：美国，著名作家，幽默大师。 代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》等等，课外有时 间，可以找到读一读。 3课外引领：同学还知道马克吐温另外的故事吗？（说不说没关系，可以引导说：有兴趣的话， 课外上网搜索资料可以了解多多） 可自学了解：马克吐温这名字的由来啦，马克吐温的幽默小故事啦好的，我们知晓了作家，下面我们就进入课文内容。而要理解内容，我们先要过字词关。 三、一读课文积字词。6分钟（理由：1语文核心素养语言素养中语言建构与运用的起点吧，2 落实课后练习读读写写）1指名读一读：翌日俯瞰 穹顶 打嗝（发现缺乏，渗透字词教学） 2同学举手，词语造句：络绎不绝 纷至沓来（发现问题，便渗透词语教学；最后课件示范一 下规范的语句）3写一写：皑皑 颠簸 沟壑（上黑板听写；评价对错、美丑，渗透书写教学；老师最好板书一 笔一划示范，提前练一练粉笔字吧。） 四、二读课文通内容。5分钟题目叫登勃朗峰，读题识文，便知为游记。本单元皆为游记课文，我们已熟知，游记的最大特 点为：一为线索清晰，游踪为顺序。二是内容特点：记景、记闻、记感，写景特别要抓住特征， 最美值点、角度、方法。（意图：总结、强化旧知） 1同学说说，本文登山的游踪顺序是？ 课件提示，学生填空：马蒂尼一一黑首道上一一（V型山门处）一一（勃朗峰高地）一一（去沙蒙尼途中）（这样做，简洁明了，省时间） 2学生说说，记写的内容是？（意图：训练学生，理解能力、概括能力、语言说话能力。说得 准确，加以点赞，说得不准确，加以点拨引导。重在这一过程，敢说话爱说话的气氛）课件填空：步行登山所见-黑首道上秀色-勃朗峰远观穹顶之景-勃朗峰周围奇峰怪岩-（山峰奇 云）之景-下山旅途（有趣的车夫惊险经历）。 同样，简洁，易操作，省力省时。 五、三读课文读乐趣。15分钟（重头内容局部，组织学生多交流。促进学生内容理解能力、 情感体验能力、个性阅读能力、文学欣赏能力、语言说话能力，激发学生阅读乐趣阅读兴趣阅 读提供，培养阅读的文化品位） 内容读明白了，但重要的是读出自己的感受，自己的快乐，享受阅读的乐趣。 1说说自己最喜欢、读来最快乐的是哪里的内容。理由是？有感情地朗读一番 例如：喜欢奇峰怪岩的景象。理由：奇形的山峰、怪状的岩石，千奇百怪，让人震撼一一 让人感受到大自然的神奇无比、微妙无穷，令人惊叹，想到了鬼斧神工一词的含义。语言之美 喜欢下山遇见车夫一段。理由：车夫好独特，爽朗、乐观、大大咧咧、车技熟练，读来让 人轻松、开心、有趣。阅读的一大快乐，可以让人见识各种各样有趣的人。 还有惊险的旅途。读这一段，车轮飞奔、剧烈颠簸，让人充满紧张、恐惧，犹如一段生死 旅途，最终平安无事。让人体验到：惊险、恐惧的经历，一旦过去，便成就了一段具有传奇色 彩的故事，一说起来会让别人充满仰视、艳羡，觉得自己是一个有阅历、有故事的人。 六、四读课文探问题。7分钟 1学生交流第一段批注提出的问题。 2交流第六段：联想到肥皂泡抒发了怎样的感受？（对人世间都能变成一个美丽人间的渴 望）。 3什么叫散文笔法、小说笔法？举例说明。（意图：认知、理解新知识） 4你会作批注吗？。7分钟（有新意的内容设计，培养精读的方法、习惯，促进文学艺术 的理解力欣赏力） 让同学作批注一：“这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去， 可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛 身披霓裳羽衣的纯洁天使J 1同学举手交流。 2师生评价、引导。 3老师课件示范：（云之美，在于动，在于变，在于奇幻莫测，抓住了景物美的特征美的 值点） 让同学做点批注二：每当我们险遭不测……我就是车王。” 1同学举手交流 2师生点评、引导 3老师课件例如：（批注：神态描写、语言描写准确、传神，把人物幽默、好爽，车技娴 熟的形象，写的活灵活现，如见其人。） 作批注三：他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的 却是德语一但标点系统毫无二致。 1同学举手交