《观沧海》教案分析.docxVIP

《观沧海》教学设计 【教学目标】 1、 了解诗人的相关情况和本文的写作背景，积累古代诗歌的文学常识； 2、 能够有感情地朗读并背诵诗歌； 3、 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法； 4、 体会诗人表达的情感。 【教学重点】 1、 能够有感情地朗读并背诵诗歌； 2、 体会诗歌的内容和意境，学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的的方法。 【教学难点】 体会诗歌的内容和意境，学会从动静、虚实、情景结合的角度赏析诗歌。 【教学方法】 朗读法、合作探讨法 【教学课时】1 课时 【教学过程】一、 导入 我们以前学过一首《七步诗》，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急？” 诗人是——才华横溢的曹植。中国有句古话：“虎父无犬子”，曹植这么优秀， 那么他的父亲，曹操，也定不是等闲之辈了吧！今天，我们就一起来学习，曹植的父亲曹操的一首诗《观沧海》，看看他的文学才能如何呢？ 二、 知人论诗 问：对于曹操，同学们知道与他有关的哪些信息呢？ 预设：望梅止渴、奸雄、枭雄...... （一） 曹操其人。曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。擅长诗歌创作，代表作有 《蒿里行》《短歌行》《步出夏门行》《观沧海》《龟虽寿》等。魏 朝建立后，曹操被尊为“魏武帝”，庙号“太祖”。 （二） 曹操是“建安文学”的主将和开创者。