6.2.1排列 导学案--高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

6.2.1排列导学案 教学目标:把实际问题中抽取的对象抽象为元素，从而将具体问题归纳为一般问题，得到排列的定义； 教学重点：排列的定义； 教学难点：将实际问题中的具体对象抽象为元素，归纳总结出排列的定义。 一、探究新知 问1 从甲、乙、丙3位同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另一名同学参加下午的活动，有几种不同的选法？ 思考：如果把上面问题中被选出的对象叫做元素，那可以如何表述问题1？ 问2 从1,2,3,4这4个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？ 思考：如果把上面问题中的数字抽象成元素，如何表述问题2？ 排列的概念： 一般地，从n个不同的元素中取出m（m≤n）个元素，并按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同的元素中取出m个元素的一个排列 二、巩固概念 例1 某省中学生足球赛预选赛每组有6支队，每支队都要与同组的其他各队在主、客场分别比赛一场，那么每组共进行多少场比赛？ 例2 （1）一张餐桌上有5盘不同的菜，甲、乙、丙3名同学每人从中各取1盘菜，共有多少种不同的取法？ 学校食堂的一个窗口共卖5种菜，甲、乙、丙3名同学每人从中选一种，共有多少种不同的选法？ 四、随堂小练 用0到4这5个自然数组成的没有重复数字的全部两位数。 从a,b,c,d中取出2个字母的所有排列。 一位老师要给4个班轮流做讲座，每个班讲1场，有多少种轮流次序？