小学数学三年级《几分几》教学设计.docVIP

《几分之几》教课方案 教课目的: 1、经过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。 2、理解均匀分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部 分的名称与意义。 3、经过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思虑与语言表达能力。 4、在着手操作、观察比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获 得运用知识解决问题的成功体验。 学情分析： 学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较娴熟地读、写简单分数， 并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。 教课要点：认识几分之几. 教课难点：理解并口述分数的意义 教课过程 （一）、复习导入揭示课题 1、复习导入 1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。（生说分数师板书分数） 2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。 2、揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗？（板书课题：认识几分之几） （二）着手操作、探究沟通，获得新知 1、请同学们取出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是如何折的，并指出这张纸的四分之一。 2、教课例4 你把这张纸均匀分红了几份？请给这张纸的此中几份涂上色，你想涂几份 就涂几份。 你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？此中每一份是这张纸的四分 之一。板书： 此中两份是这张纸的四分之二，板书。（认、读，理解它的含义。） 此中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义） 此中4份是这张纸的四分之四，板书 经过以上操作你发现了什么？小组的同学相互沟通一下。 3、创办几分之几 请你在练习本上画出一条线段，而后把它均匀分红你喜爱的份数，再想想你 能表示出几个分数，把它们写出来。 学生操作。 展现沟通 1：我把这条线段均匀分红了5份，那么此中的一份就是它的五分之一，二 份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。 4、小结 刚才我们把一个正方形和一条线段均匀分红了若干份，这样的一份或几份都能够用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体均匀分红了若干份，这样的一份或几份都能够用分数来表示。 5、达成例5，深入对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称。 看书第94页例5。独立达成填空，再沟通。 小结：（1）像四分之一，十分之七等这样的数都是分数，你能模拟这些分数，自己说一个分数吗？ 2）任选一个说一说。 3）（指着）这个分数由几部分构成？你能给分数的每个部分取个名字吗？ 把一些物体看作一个整体均匀分红几份，此中的一份就是这个整体的几分 之一，此中的几份就是这个整体的几分之几。分母就是几，取此中的几份，分子就是几。 板书3——分子 ———分数线 4——分母 4）在生活中你还可以找到用这样的分数表示的事物吗？ （三）、争星活动，坚固练习 1、争一颗星 用分数表示图中涂色部分。第95页的做一做1和第97页的第4题。 2、争二颗星 1）第97页的第5题 2）第95页的做一做2和第97页的第6题。（四）讲堂总结 今日我们学习了认识几分之几，比方把一个圆均匀分红4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一个整体均匀分红若干份，这样的一份或几份都能够用分数来表示。我们还认识了同分母分数的比较方法。 教课反省： 本课是要在教课《认识几分之一》的基础长进行教课，所以我以单一的复习旧来引入新课，引入时简洁，比较流利。 “分数”对三年级学生来说是刚接触，它的看法比较抽象，所以，我把重 点放在对“几分之几”的意义的理解上，在本节课中我采纳了说一说、折一折，画一画，涂一涂等操作来帮助更好的学生理解。可能是我对学生预计得太高了，在“说一说”的环节上，好多学生表达得不够正确，我也没有及时作出调整， 以致有一段时间讲堂氛围不够活跃。 我是从四分之几下手睁开教课，再是认识四分之几，认识十分之几，最后 是大小的比较及知识的拓展。因为是第一次接触分数，固然我教课的已经是第 二课时了，我还是把关注点放在让学生能完好的、有次序的，用数学的语言说 出对一个详细分数的理解，这更是学生对分数理解的一步步深入。但可能是在 说的地方占用的时间太多，到此后，就感觉到时间比较紧，没有很好地进行练 习坚固。 生活中的分数的表现：数学根源于生活，又应用于生活，在学生理解了分数的意义后，表现了一些生活中的分数问题，让学生感知数学就在生活中。学 生说得很热情，有些是我们老师们都根本没有预料到的。此后还要增强学生的着手操作能力训练。