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2016 教育学、心理学-记忆口诀 教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子） 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲 （孟子） 记忆技巧：卢洛浮夸，太过苛求 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩 直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实 际、量力性原则 记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。 4 教师职业道德规范的要求（案例） 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习 记忆技巧 1：3 爱 2 人 1 终身记忆技巧 2：关爱教为终 德育方法 说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。 说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价 法。 记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说 起到了榜样作用。 a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法； a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法； b 直观性教学方法：演示法、参观法；c b 直观性教学方法：演示法、参观法； c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法； d 研究性教学方法：讨论法、发现法 记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、 脑（研究）。 动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）； 动手：2 次实战演练； 动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、 动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习 布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的 BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、 会跑会跳（动作技能） a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展； c 适应时代要求，强调学生个性的发展。 a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展； c 适应时代要求，强调学生个性的发展。 记忆技巧 1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。 （建设接班全面个性） 记忆技巧 2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学 记忆技巧 2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学） 荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生 荀子、洛克、华生 记忆技巧：外出寻找落花生 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董 仲舒 记忆技巧 1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。 记忆技巧 2：记忆技巧 2：内（内发论）服威（威尔逊） 力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今夜 HI 不停11 现代学制的发展趋势（简答） a 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b 提早入学年龄，延长义务教育年限； a 加强学前教育及其与小学教育的衔接； b 提早入学年龄，延长义务教育年限； c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d 高等教育的类型日益多样化； e 终身教育受到普遍重视 记忆技巧：时间线索记忆 学制趋势有 5 点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一， 第四高等教育要多样；第五终身受重视 a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣， 维持好奇心； b 根据作业难度，恰当控制动机水平；c b 根据作业难度，恰当控制动机水平； c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d 正确指导结果归因，促使学生继续努力 记忆技巧 1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因） 女生追男生，结果反而男生难为情。 记忆技巧 2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要 想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力， 归到努力才更努力。 a 教师是学生学习的促进者b a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者c 教师是课程的开发者和研究者d 教师应是社区型的开放教师e 教师应该是终身学习的践行者 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终 身学。 教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、 疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合 记忆技巧：一连营（因）长，双导三结合（学生课上集 体要尊严）。 良好师生关系的特点 a 尊师爱生 a 尊师爱生 b 民主平等c 教学相长d 心理相容 记忆技巧：关键词：平、师生、教、心——石杨平（平 等）老师给学生讲教育心理学。 a 了解和研究学生b 树立正确的学生观c 提高教师自身的素质d 树立教师威信 a 了解和研究学生 b 树立正确的学生观c 提高教师自身的素质d 树立教师威信 e 发扬教育民主 f 正确处理师生矛盾 记忆技巧：关键词：了、2