如何将语言教育渗透于幼儿生活中—教育论文【教学研究】.docVIP

浅谈如何将语言教育渗透于幼儿生活中 【摘要】：3-6岁儿童语言教育的内容和方法是什么？影响儿童多方面的发展。幼儿园教育指导纲要(试行) 指出:语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维的发展，社会参与水平，沟通技巧，知识和经验是密不可分的，语言教育应该渗透到一天的生活中。也就是说，社会情感的培养奠定良好的基础 ，总之,语言能力是一种综合能力,是在运用的过程中发展起来的,幼儿在不断的交往合作中得到积极回应的环节,幼儿的语言教育是社会认知不可或缺的教育目的和培训，而幼儿生活则是实施语言教育的主要途径。 【关键词】：语言教育，幼儿园，幼儿生活 一、前言: 对于幼儿教师来说，每天与幼儿接触，在幼儿园,如此反复交替，我们难免会遇到不同的幼儿，比如会遇到有不同语言性发展的障碍。一些年龄小的幼儿在语言学习中，更加明显和特殊需要。在纲要中提出的特别应注意语言障碍的儿童。作为一名幼儿教师,对教师职业最崇高的诠释。我时刻热爱着幼教这个岗位,热爱着每一个孩子,发现可能存在的儿童语言障碍后,则及时与家长沟通与交流，并讨论进一步的评估和评价与家长。在日常语言教学过程中,教师要帮助这些孩子提高他们的语言沟通。自信,鼓励他们积极参与互动，制定特殊的个人教育计划，为儿童的语言问题提供特殊帮助。 二、沟通制定计划 回想，当小班刚开学时,我们班就新入了几个新生时。尽管这几个新生幼儿和其他年龄的幼儿相比,年龄相对比较小,但他们很快适应了幼儿园班级的生活。其中，有一个比较高的小男孩。不喜欢说话,一般不会与其他人交流,每天都坐在位置上,有时小朋友们找他玩,他会忽略了别人,就是老师与他讲话,或者与他沟通时,在一日活动时,他也只是看着老师,从来没有作出任何表示,甚至摇头点头。有一天,他没来幼儿园，不知原因。我联系他的父母,几经转折下,联系到他妈妈,我从他母亲口中得知,因为由于父母忙于工作。首先因为他是一个早产儿，再次他从小和他的祖父母住在一起，他的父母有一点点的时间来看望陪伴他，与他讲话沟通时。他也是很陌生的看着他们，没有作任何反应，一天也有可能听不到孩子说的一句话，尿湿裤子时，他也只会说对不起，或者不会说一个字，家长表示担忧,鉴于这种情况,父母决心让自己的孩子去上幼儿园。了解这些情况后,我看了看:儿童语言运用能力对孩子的整体语言学习和发展的动力支持这一观点的证据来自两个方面一方面是儿童的正常发展的研究。结果发现，在孩子说话之前，他们使用手势，姿势和表情来表达自己的语言声音。这种语言交际行为的萌发得到了成年人的及时反应，从而逐渐形成了交际中真实语言交际的行为。另一方面，证据来自孤独儿童的研究。自闭症儿童缺乏语言使用的发展。虽然他们积累了大量的词汇，但他们的语言能力在发展过程中停滞不前，甚至落后于具有相似起点的弱智儿童。因此，儿童的语言使用可以作为儿童语言学习的动机和来源，因为儿童在使用语言的过程中建立了他人的交际情境，并产生了社交互动和互动过程，从而学习了更多真实有用的语言。?“对于这个特殊的孩子，我和父母一起制定了一个计划，以发展他的语言发展。 三、使用语言与人交往的工具 对于他来说,语言不仅是学习的对象,它是学习和生活的工具。因此，在生活中，儿童语言的研究与促进生存和发展密切相关，语言教育为儿童生命的可持续发展奠定了良好的基础。 首先，从开始使用语言与人交往，早操过后的游戏时间,小朋友玩了马兰花的游戏,开始分组游戏时，有意请他当花心,让他有一定的自信心。还暗示个别孩子有目的地找他玩找朋友洗衣机等游戏,游戏结束老师小结时,故意称赞了一些孩子，包括从中让他体验与孩子一起玩耍的乐趣，从而建立自信。 发展听抓住儿童语言发展的最佳时期 其次，发展孩子听力。第二,鼓励儿童大胆说话,启发孩子尽量用语言表达自己的感觉、愿望和想法。第三,抓住儿童语言发展的最佳时期。基本上了解口头交流的语言和书籍故事，如：在幼儿园看图片时，从简单的图上有什么的问题问他,如果他不想说也可鼓励用画画的形式表现出来,在家父母拿着书给孩子讲一讲故事并引导他跟着一起看。记得计划实施到两个月时的一天,他妈妈激动地跑来对我说孩子开口说话了,他问小白兔怎么离开了妈妈我也为孩子感到高兴,尽管是一句,证明我们按计划走是对的。 五、用语言学会表达 再次，要引导孩子能用语言表达自己的愿望与想法,如:平时在班上是老师安排他上厕所、喝水,慢慢地告诉小朋友,有谁想喝水、上厕所来告诉老师就行了,一天，分区玩活动区时,看到他在教室中间转身，他非常焦虑。我问宝贝，你怎么了。?“他说他想撒尿。”对其他幼儿说:这次大家不能笑她,我相信他以后要撒尿会告诉老师的,你下次撒尿会告诉老师吗?之后我带他去洗手间，让他知道他下次会告诉老师。果然，第二天他很主动地来对老师说他想撒尿了,当他以前在家想喝水时，看一眼家里的杯子时，妈妈会主动为他倒