九年级数学27.2.1相似三角形的判定(3).pdf

27.2.1 相似三角形的判定（3） 一、课标要求：了解相似三角形的判定定理：两角相等的两个三角形相似，了解相似三角形 判定定理的证明。 二、课标理解：在前面，学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识，也研究了几 种图形的变换。全等是相似的一种特殊情况，从这个意义上讲，研究相似比研究全等更具有 一般性.因此，在学习全等判定的基础上让学生掌握两角相等的两个三角形相似，了解相似 三角形判定定理的证明.培养学生的观察、想象、归纳与概括的能力。 三、内容安排： 【教学目标】 知识技能： 掌握判定两个三角形相似的方法：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的 两个角对应相等，那么这两个三角形相似。 数学思考：渗透数学中普遍存在着相互联系、相互转化，使学生感悟类比的数学方法；经历 探索两个三角形相似条件的过程，体验画图操作、观察猜想、分析归纳结论的过程；在定理 论证中，体会转化思想的应用。 问题解决：会运用“两个角对应相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。 情感态度：从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维上培养学生用类比的方 法展开思维；通过画图、观察猜想、度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验， 激发学生探索知识的兴趣。 【教学重难点】 重点：掌握三角形相似的判定方法 “两角对应相等，两个三角形相似”，会运用判定方法 判定两个三角形相似． 难点：（1）三角形相似的条件归纳、证明； （2）会准确的运用两个三角形相似的条件来判定三角形是否相似． 四、教学过程 （一）孕育 复习提问：我们已学习过哪些判定三角形相似的方法？ （二）萌发生长 活动一：探究两角对应相等的两个三角形相似 1. 观察两副三角尺如图，其中同样角度（30°与60°，或45°与45°）的两个三角尺大 小可能不同，但它们看起来是相似的．一般地，如果两个三角形有两组对应角相等， 它们一定相似吗？ 设计意图说明： 通过观察同样角度的两副三角尺，可以发现：两个三角尺大小可能不同，但它们的形状相 同。学生从实物的比较中容易直观地得到：如果两个三角形有两组角对应相等，它们很可 能相似。 2. 带领学生画图探究； 作△ABC与△A′B′C′，使得∠A=∠A′，∠B=∠B′，这时它们的第三角满足∠C=∠C′吗？ 分别度量这两个三角形的边长，计算三边的比 ，你有什么发现？（学生独立操作并判断） 分析：学生通过度量，不难发现这两个三角形的第三角满足∠C=∠C′，三边的比相等 。 分别改变这两个三角形边的大小，而不改变它们的角的大小，再试一试，是否有同样的结 论？（利用刻度尺和量角器，让学生先进行小组合作再作出具体判断。） 设计意图说明： 作图并动手进行尺规实验来探索命题成立的可能性，让学生经历定理的重发现过程，有助 于对定理的理解。让学生进行协同式小组合作可以提高实验的效率，并培养学生的合作能 力。 3. 【归纳】 如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似．4. （1）提出问题：怎样证明这个命题是正确的呢？ （2）教师带领学生探求证明方法． 4．应用：利用多媒体素材中的[典型例题]进行教学． 例1： 如图，弦AB和CD相交于⊙O 内一点P， 求证：PA ·PB＝PC ·PD 提示：把比例线段转化为乘积形式。 发散思维训练：你能想出几种证明方法？ 设计意图说明： 让学生了解运用相似三角形的判定方法 3 进行判定三角形相似的一般思路，体会这与运用 全等三角形的判定方法AAS﹑ASA进行相关证明与计算的雷同性。 例题2：如图，Rt△ABC 中，∠C=90°，AB=10，AC=8，E是AC上一点，AE=5，ED⊥AB于D．求 AD 的长度． （三）收获硕果 这堂课你学会了哪些知识？有何体会？（学生小结） 相似三角形的判定方法有几种？ （四）拓展延伸，布置作业 （1）必做题： 1.如图，∵∠B＝∠C，∠A＝∠A，∴△ABE∽△______；∵∠B＝∠______，∠______＝∠ ______，∴△BFD∽△CFE. 2．在△ABC和△A′B′C′中，若∠A＝68°，∠B＝40°，∠A′＝68°，∠C′＝72°，则这 两个三角 ( ) B A．不一定相似 .相似 C D .全等 .无法确定 3.如图，点B，D，C，F在一条直线上，