班主任在了解学生过程中易产生的心理偏差及预防措施-精选教育文档.docVIP

- . z 班主任在了解学生过程中易产生的心理偏差及预防措施 　　班主任是教育班级学生最根底的教育者，即施教的主体。他是学校领导实施教育、教学工作方案的得力助手，是学校贯彻教育方针的骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任工作的好坏，直接影响班级工作开展情况。要想抓好班级工作，班主任首先就得全面地了解学生。没有对学生正确的认识，就不可能去正确的教育。人心不同，犹如其面〞，要真正了解每个学生，并非易事。但每个班主任要用高度的责任感和诚挚的心去了解学生，要经常去接近、关心、体贴学生，使学生感到班主任可亲、可敬、可信、得意，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前敞开心灵的窗口，说真话、表真情，使之真正掌握学生的心世界。实践证明，班主任在了解学生过程中的心理状态，也直接影响了信息的收集和分析，从而影响了解的结果。因此，如何运用心理学原理，分析了解学生过程中可能产生的心理障碍与偏差，采取适当的措施去分析学生的心理活动，提高了解结果的客观性和准确性，是十分重要的。 　　1.班主任在了解学生过程中易产生的心理偏差 　　班主任在了解学生的过程中易产生哪些心理偏差呢？由于班主任是实现生活中活生生的人，在了解学生的过程中，总会有渗透个人的意识倾向，以个人的认识、情感、意志和个性去了解