说课稿《海的女儿》.docxVIP

四年级《海的女儿》说课稿 各位评委： 我说课的题目是“感受童话奇妙，开展美好想象”。我将从“文本教学解 读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学过程设计”以及“教学亮点阐 释”五个方面展开我的说课。 一、文本教学解读 《海的女儿》是统编小学语文教材四年级下册第八单元的一篇童话，是一 篇略读课文。课文选自《海的女儿》开头局部，讲述了海底世界的奇妙，引出 了主人公小鱼人，为上岸遇见王子做了铺垫。在学习课文的过程中，识记7个 生字。 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的，编排意图是引 导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，甚至按自己的想法新编故 事。由于是略读课文，所以主要依据课标和阅读提示着手而制定教学目标和教 学内容。其次，教学时需要关注文体，按照童话的体裁设计课堂，培养学生的 阅读兴趣，从而引导学生阅读整本书，初步理解主要内容，感受作品中的生动 形象和优美的语言，主动和同学提供自己的阅读感受。 最后，在对小人鱼的形象理解上，教师需要注意人物形象的立体性，小人 鱼沉默和富于深思，然而却对外面的世界充满好奇，这也为后来她追求永恒灵 魂做出了铺垫，教学时，教师可借助课堂作业本及拓展资料逐步深化学生对小 人鱼的认识，制造暗示，引起学生的好奇心，从而主动阅读整本书。 二、学生情况分析 童话充满童趣，从儿童视角进行描述，符合儿童的心理，学生好奇心重， 模仿能力强，童话文本也是最符合学生的心理需求的。四年级的学生是个体形 成自信心的关键期，童话里的美好情感可以让他们看到生活中美好的一面，从 而对生活充满期待而且会更加自信。在教学时，需要立足四年级学生的认知特 点，可以联系旧知和生活经验，充分发挥学生的主动性，借助图片、事物等理 解童话的神奇之处，设计多种学习方式，帮助学生延展想象空间，提高阅读鉴 赏能力，促进表达与交流。 三、教学目标制订 立足文本，基于对教学和学生情况的分析，本课制订了以下教学目标： 1、认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。 2、用较快的速度读一读课文，感受童话的奇妙。 3、交流小人鱼的人物形象，预测故事结尾。 四、教学过程设计 本节课的教学，我将充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，围绕教学 目标，从以下三个板块展开教学： 板块一回顾童话特点快速读通课文 首先，出示已经学过的《宝葫芦的秘密》和《巨人的花园》，引导学生回 忆内容，并根据学生回忆，呈现童话的特点。然后教师导入：”在大海的深处 有一座宫殿，那里住着美丽的人鱼，你们想知道这些人鱼长什么样吗？今天就 让我们走近安徒生童话。”揭示课题“海的女儿”。 童话最大的特点是奇妙，其语言富有幻想性，该课篇幅较长，由于时间限 制，因而，教学时，我将组织快速朗读以便整体感知课文。 板块二寻找奇妙之处感受人物形象 这个板块是教学的核心，我将分三个环节展开。 环节一：认识童话作者，识记本课生字。 我请学生先提供课前预习查找的与安徒生有关的资料，结合学生的讲述， 随机进行点拨和引发。重点突出安徒生生活环境（大海）对他的创作影响。 接下来出示本课难理解的词语，利用小老师带读、齐读等多形式朗读，相 机解释词语意思，也可出示相应图片，便于学生用短时间掌握这些词语，为理 解课文打下基础。【矢车菊宫殿珊瑚蚌壳皇冠蔚蓝色抚摸硫黄 瞥见鲸鱼亲昵恰好】 环节二：快速读懂文意，寻找奇妙之处。 本节的学习，仍让学生屡次自由读课文，关注奇妙之处。 第一步：回答下列问题，“说说你觉得奇妙的地方”。 第二步：交流那位最小的公主给你留下的印象。“漂亮、沉静等”。 第三步：再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个局部？在文 中标示出来。“1-2/3-n” 第四步：说说海王的宫殿是怎样的？以此表达宫殿的奇妙。 环节三：小组自主学习，继续体验神奇。 有了前两节的学习基础，本环节的教学，基本采用自主学习的方式，融 合课堂作业本，引导学生思维发散，教学组织步骤如下： 第一步：除了海王宫殿的奇妙之处外，你还能找到哪些奇妙呢？请你写 在课堂作业本上。（103页第2题）可与小组其他成员校正提供。 第二步：老师展评。 板块三拓展学习资料预测童话结局 充分利用课堂作业本中节选局部，一方面丰富学生对小人鱼形象的认识, 另一方面给予学生想象故事开展的空间，最后提问童话的结局，让学生充分 发挥想象力，上台讲一讲故事，课后感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。 五、教学亮点阐释 在本节课的教学中，我牢牢抓住了单元整体的要求以及文本的特点。让 学生积极主动地参与进课堂，参与到知识形成的思维过程中，力求让学生学 得积极、愉快。我的说课完毕，感谢各位老师的垂听，请多多批评指正。谢 谢！